新媒体视阈下高校创新创业教育分析

晏苹

摘 要：社会经济发展为高校提供了更多就业岗位的同时，也加剧了高校就业的严峻形势，对高校创新创业教育提出了更高的要求。新媒体作为当前社会经济发展过程中的能够新兴的媒体形式，在高校的创新创业教过程中展现出了强大的影响力和生命力，对于促进我国高校创新创业教育发展具有重要作用和意义。基于这种背景，文章对新媒体视阈下高校创新创业教育进行了相应分析，以期能为相关人员提供借鉴和参考，从而更好地促进我国高校创新创业教育的未来发展。

关键词：新媒体；创新创业教育；高校

中图分类号：G717.38

文献标识码：A

新媒体在高校高校创新创业教育中的应用和发展，为高校的创新创业教育开辟了有效的传播平台和教育新模式，对于促进高校创新创业教育的发展具有重要作用和意义。高校创新创业教育是促进高校学生就业的有效途径，但是随着高校毕业生的不断增长，使得就业形势越来越严峻。所以高校应强化新媒体在其创新创业教育过程中的应用，建设高校创新创业教育新平台，促进高校的未来发展。

一、新媒体与高校创新创业教育的契合

1.新媒体为高校教育开辟了有效的传播平台

目前，大多数高校在进行创新创业教育过程中仍然沿用传统的传播方式，在教育过程中主要由高校的辅导员、高校的就业工作部门人员或教师对学生进行创新创业培训或指导，这种传播模式不仅不利于对学生创新创业知识和能力的培养，同时也制约了对学生创新能力和思维的培养。随着高校教育工作的不断发展，这种传播模式已经逐渐不能适应当前高校创新创业教育的需要。近年来由于高校不断扩招，导致高校在创新创业教育过程中面临着严重的师资力量薄弱、教学资源紧缺等现象。而且高校教师缺乏创业经历，难以给学生有效的创新创业指导。但是合理利用新媒体进行高校的创新创业教育传播可以有效改善这种现状，依据互联网发展的自媒体可以为高校的创新创业教育开辟有效的传播平台，从而为高校创新创业教育提供更为广阔的传播途径，不断提高其教学质量和效率。

2.新媒体消费平台为大学生创新创业带来了巨大的市场

新媒体的产生和发展对人们的日常生活以及社会生产发展产生了重要影响，使人们的生活方式和生活观念逐渐发生了转变。由于网络新媒体的不断发展，网络购物方式逐渐兴起，亚马逊、天猫、京东等购物平台的出现，极大地丰富了人们的购物方式，满足了更多人的购物需求，使人们足不出户就可以享受到网络购物的乐趣。近年来随着智能手机的不断发展，为移动通讯购物APP的产生和发展提供了基础和便利，使其得到了快速发展，人们可以通过各种手机或其他移动设备购物软件随时随地进行网上购物。并且根据可靠数据统计，近年来网络购物交易额正逐年上涨，网络购物消费已经逐渐覆盖全球，成为了人民日常生活的新时尚。在这种社会背景下，新媒体消费平台为大学生创新创业带来了巨大的市场，互联网创业成为高校学生的新选择[1]。

3.新媒体为高校创新创业教育开辟创新模式

高校毕业生的不断增长以及教育形式的严峻，使得高校越来越注重创新创业教育，各大高校都在积极强化创新创业教育工作，拓展创新创业教育新模式，但是由于受到传统教学模式的制约，导致大多数高校的创新创业教育模式创新工作没有取得实际效果，影响了其教学质量和效率。当前大多数高校仍在采用传统的课堂教育模式进行创新创业教育工作，教师在教学过程中过于注重对学生进行创新创业知识的灌输，而缺乏师生之间的有效交流过程。这种教学模式严重忽视了学生的教学主体性以及学生之间的个体差异，导致课堂教学效率低下，教学有效性不高。同时由于受到教学课时等因素的限制，导致实际的教学质量不尽如人意。针对这种情况，高校可以利用新媒体以及当前先进的信息技术开创“慕课”平台，将最新的创业政策、创业典型事例以及先进的创业理论等知识进行有效整合，开辟全新的教学模式[2]。同时学生可以利用各种通讯设备和网络随时随地接受高校的创新创业教育服务，并且在学习过程中还可以与教师进行沟通交流，从而有效提高教学质量和效率。

二、新媒体给高校创新创业教育带来的挑战

1.新媒体为学生的职业价值观带来负面影响

高校学生还没有步入社会，其人生阅历该不够丰富，人生观、世界观和价值观都还没有真正形成。但是高校学生的探索能力以及对新事物的接受能力都较强，在日常生活与学习过程中用于积极主动接受新事物并进行相应探索。网络是一个虚拟的世界，在网络世界中充斥着大量的虚假招聘信息和创新创业信息，由于大学生们對这些信息缺乏辨别能力，所以经常容易受到这些虚假信息的蛊惑，给学生的职业价值观带来负面影响，严重时还会导致大学生走上犯罪的道路。同时由于新媒体具有一定的隐蔽性和自由性，我国对于新媒体的相应法律法规还有待健全，不法分子为了自身利益经常会哄骗大学生，从事网络诈骗、传销等违法犯罪活动。在这种情况下，在利用新媒体进行创新创业教育的过程中，还应注重净化校园网络环境，对网络上的各种教学资源以及创新创业信息进行合理筛选，帮助学生树立正确的职业价值观念，同时提高大学生对各种网络信息的辨别能力，从而促进高校创新创业教育的未来发展。

2.新媒体为高校创新创业教育带来冲击

新媒体的产生和发展对于人们的生活观念和生活方式产生了重要影响，网络已经成为了人们日常生活以及社会生产发展过程中的一个重要组成部分，同时网络在高校大学生的日常生活和生产过程中也扮演着重要的角色。一方面网络上具有丰富的教育资源，不仅是高校教师的重要教学工具，同时也是高校学生获取知识的重要渠道，上网查阅资料以及浏览创新创业知识已经成为当前高校学生的共识。另一方面网络是高校学生的重要娱乐方式之一，学生不仅在课余时间沉迷于网络，还有些同时在课堂教学过程中玩手机。在这种情况下，网络对高校的创新创业教育工作造成了巨大的冲击，越来越多的学生利用网络获取创新创业知识及相关信息，对高校的招聘会、宣讲会造成了很大的冲击。这就需要高校将新媒体与传统创新创业教学合理结合起来，既要保障对新媒体的利用，同时又要做好相应的教育工作，合理利用各种教学资源，不断提高高校创新创业教育的课堂教学有效性。所以新媒体既为高校创新创业带来了机遇，同时也带来了相应挑战，对高校的创新创业教育工作也提出了新的要求。

三、新媒体时代高校创新创业教育的有效途径

1.提高高校大学生的媒介素养

在新媒体视阈下，高校在注重强化创新创业教育工作的同时，还应注重提高高校大学生的媒介素养。高校大学生正处于世界观、人生观、价值观形成和完善的关键时期，同时也是其职业价值观形成的关键时期，在这一时期高校大学的思想价值观念很容易会受到网络等媒体信息的影响。由于当前我国的网络环境并不尽如人意，在网络中充斥了大量的不良和有害创新创业信息，如果高校学生缺乏对这些信息的辨别能力，就会受到这些虚假信息的影响和蛊惑。针对这种情况，高校在将新媒介与创新创业教育进行合理融合的同时，还要注重强化学生的媒介素养，提高学生的网络安全意识。第一，应提高高校大学生对网络信息的辨别能力，使学生能够免受网络不良信息的影响，从网络中寻找到有用的创新创业知识和信息。通过这种方式，能够有效提高高校的创新创业教育质量，从而强化学生的创新创业知识和能力。第二，应提高高校大学生的媒介素养，不主动传播不良创新创业信息，不做这些不良信息的推手。这样有利于净化校园网络环境，能够帮助学生形成良好的职业价值观念，并规正学生的世界观、人生观、价值观。

2.健全高校创新创业教育新媒体支持体系

高校的创新创业教育不仅需要高校的教育力量，同时还需要政府以及社会各个方面的配合和支持，从而构建起一个完善的高校创新创业教育支持体系。所以在将新媒体育创新创业教育进行合理融合的同时，还应注重对高校创新创业教育新媒体支持体系的构建。第一，政府应积极强化对新媒体与高校创新创业教育融合的宣传工作，为新媒体在高校创新创业教育过程中的应用和发展提供基础和依据，同时通过下发相应文件或制动相应政策等方式促进高校创新创业教育新媒体支持体系的健全和完善。第二，社会应为新媒体与高校创新创业教育融合创造良好的环境，净化社会网络环境，为高校创新创业教育提供良好的网络资源和技术支持，从而推动新媒体在高校创新创业教育过程中的应用和发展。第三，高校在进行新媒体与高校创新创业教育和合理融合时，可以借助新媒体建立教育平台，通过商业运营、模拟企业策划、模拟企业运行等教育方式不断锻炼学生的创新创业思维，强化学生的创新创业能力。

3.构筑新的创新创业教育服务平台

在新媒体视阈下，高校在强化自身创新创业教育的同时，还应注重创新创新创业教育服务平台建设。这就要求高校在进行创新创业教育的过程中，既要强化对新媒体的认知和使用，同时又要注重对电视、广播以及报纸等传统媒体的利用，合理整合新、旧媒体资新源，从而构建一个综合性的创新创新创业教育服务平台。高校可以利用新媒体的信息传播量大、传播速度快、效率高等特点，进行创新创业知识和信息的传播。例如，高校可以建立微信公众平台，进行相应的信息推送；高校合理以建立網络平台，连接相应的创新创业信息和知识。同时高校还应注重利用旧媒体进行相应的宣传工作，例如，高校可以利用校园广播进行创新创业信息和知识的宣传，从而强化对学生的创新创业教育和服务；高校还可以利用校报、校刊等进行创新创业信息和知识传播，并为学生提供相应服务。通过这种方式，合理整合新、传统媒体资新源构建创新创业教育服务平台，能够有效提高高校教育质量和效率。

创新创业教育工作是高校的重要工作，对于缓解高校大学生的就业压力，提高高校毕业生就业率以及就业质量具有重要作用和意义。在新媒体视阈下，高校应将新媒体与创新创业教育进行合理融合，并寻找有效的方法和途径不断强化创新创业教育质量和效率。

参考文献：

[1]刘名菊.新媒体视阈下高校创业就业教育创新分析[J].湖北函授大学学报，2016，29（14）：11-12.

[2]郭 芬.新媒体视阈下医药院校创新创业教育问题探究[J].人才资源开发，2016（20）：151-152.