从整体入手，快速写好作文

殷运辉

作文对学生的综合能力要求较高，它不仅需要学生有丰富的语言积累，还需要他们有着较强的理解能力，观察能力，语言表达能力。如果以上的这些能力不够强，那么写起作文来就会感觉困难。对写作有了畏难心理，那么学生就会能拖则拖，拖不过去就应付了事。有的孩子写篇作文要两三个小时，有的甚至需要一个下午，家长看了都头疼。那在小学语文教学中，我们要怎样对学生进行指导，使他们能快速写好作文呢？我认为可以先教给学生方法，让他们从基础做起，从整体入手，从而消除畏惧心理，快速写出作文。

一、阅读教学中加强指导

人的认识发展必须建立在自己已有的了解之上，不可能凭空产生。我们想让学生快速作文，就一定要在平时的阅读教学中加强对他们的指导，让他们了解不同文章的写作顺序，有意识地学习别人的写作思路。有了这个认识，他们才可能在自己的作文中去运用，否则就是空谈了。

比如，我们教学四年级下册《记金华的双龙洞》时，就可以让学生思考这篇游记是以什么为序来写的。有的说是按游览的顺序，有的说是空间顺序。我看大家意见不统一，就让他们讨论一下。最后，大家得出一致意见，这篇游记是作者按自己的行踪来写的。那么我就及时对学生进行指导，我们自己在写哪类文章的时候可以学习这种写作方法，以此为写作思路呢？学生很快明白：自己写游记时也可以用这种方法。因为我们的行踪有时候并一定是严格按照某个空间顺序来的，所以，以行踪为序更好。

还比如教学《生命 生命》时，我让学生思考这篇文章是怎么来组织材料的。因为这是一篇哲思散文，写了三件事，所以学生一下子不知怎么回答了。我在一边引导学生概括文章所写的三件事，体会他们的共同点，一边让他们思考这三件事与文章最后一段有什么关系。一会儿就有学生想到了：其实，最后一段就是作者从前面三件事里得到有关生命的感受。那我趁机引导：我们自己的作文中可不可以运用这种结构方式呢？你们自己有没有这种经历呢？一提出这个问题，学生马上踊跃回答，有的说自己有一次看见了蚂蚁搬家，觉得他们和人一样，只要团结就可以干出许多不可思议的事情来；有的说自己和妈妈去山里玩，看到被水冲刷的石头，想到了温柔的妈妈，看起来柔弱，可是却很坚强，总让高大的爸爸听她的；还有的说自己总想一年四季都是夏天，这样就可以天天到河里游泳，还可以吃冰激凌了，可爷爷说这不行的，让他想想如果一天只有白昼会怎么样，这让他明白万事万物都有自己的规律……孩子们在尽情地表达中学会联想，也学会了这种由事悟理的写法。

在不断地积累中，学生们了解到的写法也越来越多。但我认为最好的方式不仅仅是让他们明白了，等到写作文时再去用，而是学习了一种写作方法，就马上让学生来练习，讲练结合的效果则会更好。

二、培养学生列提纲的习惯

我认为小学生写作文慢，主要有两个原因：一个是没有找到写什么，所以就边想边写，另一个是他们写作前没有计划，想到哪儿写到哪儿。因此，我们要想让孩子写作文时一气呵成，就要培养他们列提纲的习惯。刚开始，学生们都不接受，觉得写作文就已经是很困难的事了，还让写提纲，纯粹是增加他们的负担。我没有正面给他们讲什么理由，而给他们讲了一些大作家写作的故事，让他们明白理思路，列提纲不仅不是增加负担，反而是“磨刀不误砍柴工”，提高他们写作效率的。刚开始学生也并不太相信，还是觉得给他们额外加了点事。

什么是提纲？很多学生根本不了解，所以觉得是负担。我耐心地给孩子们讲“提纲就是写作的思路、写作文的依据，也就是说他们完全可以按照自己列的提纲来组织文章结构。”不仅如此，我还给他们讲不同类型的作文，也有不同的提纲。比如，我们要写一件事，那么我们的提纲就可以是：1、起因（这件事为什么发生的？）2、经过（这件事怎么发生的？）3、结果（这件事最后怎么样了？）而写景的作文，我们可以这样列提纲：1春天时它是怎样的？2夏天时又是如何的？3秋天有了什么变化？4冬天又怎么样了？写人的作文可以这样来列提纲：1、要写的这个人给你的印象是什么？2、你从哪一件事里感觉到的？3、你对他的感情如何？每一节课练习一个内容，而一旦提出了要求，我就严格去执行，让他们写作文之前必须先想好了提纲，才能动笔。为了预防学生把这个当成形式来应付，我评改作文时一定要看他们的作文与提纲是否符合。如果不检查，有的孩子把列提纲当作一种形式来对付，就不能达到我们训练的目标。有了这样的培养，现在我们班的学生写作文都会自觉地列提纲。虽然，有的在描写上还是不够具体，但是写作文的思路却是清晰的。

除了以上两点，我认为在作文教学中，我们还要多肯定，多鼓励他们，让他们看到自己的优点，增强他们的信心，有了信心就会更加主動积极。教学中，我们不仅仅注重写作前的指导，还要重视作文的评讲，让学生明白哪个地方写得好，哪些还需要改进。

在小学作文教学中，只要我们平时加强指导，从整体入手，让学生先想好写作思路，再开始写作，并给予鼓励与积极的评价，那我们的学生就不用为作文头疼了，家长也不用为此烦心。