对音乐教育中情感教育的探讨

翟吉辉

摘要：音乐不仅仅是人类灵魂的象征，同时也是一种刻着人类精神文化的现象。而音乐之中所蕴含的情感教育恰恰能够使人类变得更加具有智慧的一种有效方式。所以情感教育在音乐教学中始终拥有着十分重要的地位，也是现如今实施音乐教学改革的重要方向。为此，就必须要对音乐教育中的情感教育实施有效的分析，以期更好的发挥出情感教育的作用，提升音乐教学效果，升华学生们的思想感情。

关键词：音乐教育；情感教育；实践原则；应用

前言：

音乐教育不仅能够陶冶学生们的情操，培养学生们的感情，还能够提升学生们的整体素养。而将情感教育融入到音乐教育之中，不仅能够有效的提高学生们的审美意识，还能够让学生们在音乐之中体会到更加真实的情感，从而大大的提升学生们对音乐学习的兴趣。尤其是现如今教育教学工作的重点早已定位在培养出高素质的全方位发展人才之上，为此，教育教学工作的着力点也就要体现出以人为本的教育理念。而将情感教育融入到音乐教育则能够充分的体现出以人为本的教育理念。所以，强化情感教育在音乐教育之中的运用，发挥出情感教育的最大效用则是以下笔者研究的重点所在。

1.情感教育

从总体上来讲，情感教育就是强调对学生们情感状态以及情感变化的重视程度，采取有效的措施引导学生们的情感向着积极的方向不断的发展，并且为学生们营造出一个乐观、融洽的教育教学环境，使教育教学工作能够获得更加高效、高质的效果。

尤其是通过情感教育还能够使教师与学生们之间的情感进行相互的感染，使教师与学生们之间的情感进行充分交融，从而增强相互之间的了解。而只有让教师真正的去了解学生，才能够对学生们进行最有效的指导，给予最具有针对性的帮助；而只有学生们真正的了解老师，才能够构建更加良好稳定的师生关系，才能够更好的挖掘自身的潜在发展能力、爆发出真正的实力。

所以，在教育教学过程中，做好情感教育不仅是对学生们的一种尊重，同时也是对教育教学工作的一种尊重。也只有在情感教育培养模式之下，才能够使教学双方都得到共同的提高与进步。所以，开展情感教育是当前新时代教育工作的必要发展趋势与教育改革方向。

2.音乐教育中的情感教育

对音乐教育中的情感教育进行详细的剖析并结合相关文献的简要介绍，我们可以清楚的看到在音乐教育中情感教育在大体上可以被分为以下三个阶段：

首先，充分发挥音乐的娱乐性。音乐给人们带来的最为直接的感受就是娱乐性。因此，在开展音乐教育的过程中也不能忽视了音乐娱乐性这一本质上的特征，否则也就无法拥有情感教育。所以，在音乐教育中的情感教育就更应该充分发挥出音乐娱乐性这一特征，并以此为基础充分提高学生们对音乐知识的学习兴趣，而这既符合了情感教育的初级目标，也为情感教育的进一步开展提供了有力的条件。

其次，充分发挥情感特性传递正能量。音乐教育其本身就是一门具备情感性的艺术科学，音乐可以通过不同的旋律，不同的词句作为感性材料，对人们的内心情感以及内心认知进行表达，进行寄托，可以说是人生价值观最为直观的一种传递方式。而情感教育恰恰就是为了向人们传递正确的、健康的价值观念。所以，通过音乐教育中的情感教育进行适当的选材与应用，势必能够传递出更多的正能量，引导学生们树立起正确的人生观与价值观。

最后，充分发挥审美教育性。正是因为音乐教育其本身就具有唤醒人格、联系人格、整个人格的巨大力量，且音乐教育还具备审美教育性。而包括音乐教育在内的所有教育形式，其所追求的终极目标就是为了提高学生们的审美能力，在音乐教育中开展情感教育恰恰能够最大限度的发挥出音乐教育的审美教育性，从而有效提升学生们的审美能力，得到教育的最高目标。

3.音乐教育中情感教育的实践原则与应用

第一，音乐教育中情感教育的实践原则。将情感教育融入到音乐教育之中，其在具体的实践教学过程只能怪必须要始终遵循目的性、有效性、合规律性，这三条原则，从而更为准确的把握教学规律，把握学生们的身心发展规律。可以说对于这三条应该遵循的基本原则，我们可以将其追溯到情感教育的思想本质与思想内涵之上。这是因为情感教育的思想本质与思想内容，就是为了培育出更多的具有高素质的全面发展人才，尽可能的调动学生们的积极情绪，排除学生们的消极情绪，纠正学生们的错误情绪。需要注意的是在学生情绪的分析过程中，可以将其划分为两大因素，其一是本体因素；第二为诱发因素。如，学生们的身体性格以及心里发展水平就是本体因素；社会、家庭以及学校环境就是诱发因素。

第二，音乐教育中情感教育的实践应用。教师不仅仅是学生们学习知识的传授者，更是学生们在学习过程中的好朋友，可以说教师本身的一言一行都是情感教学原则的重要体现。所以，必须要让教师们以身作则，充分利用榜样力量在潜移默化中影响学生们，让学生们向着积极的方向良好发展。同时，在音乐教学中要充分注重与学生们之间的交流与沟通，这也是情感教学中所侧重的突出学生们的主体学习地方。

结束语：

为了培养出更多的高素质的全方位发展的人才，教育教学工作的关注重点不仅仅要放在教学知识上，还必须要考虑到教育群体的感受。情感教育在音乐教育之中占据着举足轻重的地位，对进一步提高学生们的审美能力，升华学生们的思想感情都有着至关重要的作用。所以，将情感教育融入到音乐教育之中，也是现如今音乐教学改革发展的必然趋势，是以人為本教育理念的重要体现。尤其是长久以来，人们往往将关注的重点放在教学的认知因素之上，对情感因素往往缺乏应有的重视程度。而这种情况可以说是有悖于教学活动的客观发展规律的，会使教学活动的潜在发展能力受到巨大的限制，会将学生们局限在一个框架之中。因此，在今后的音乐教学过程中，更要加强对情感教育的研究，充分发挥出情感教育的实践性与感染性，从而更好的满足素质教育需求，培育出更多的高素质全方位发展人才。

参考文献：

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