校园规划与建筑设计的教导作用分析
——以江苏新海高级中学为例

江苏省新海高级中学 江苏 连云港 222006

正文：

1 引言

校园规划与建筑设计不仅为学生提供生活和学习上的物质条件，学校也不仅仅只为学生提供语数外等学科上的教学。本文从校园规划与建筑设计的教导作用出发，分析校园环境对学生的教导作用，并以江苏新海高级中学为例进行分析，是校方、建筑师、规划师等更多地关注校园规划与校园建筑设计。

2 校园规划与建筑设计

2.1 校园规划与建筑设计的含义

校园规划是界定于城市规划与单体建筑之间的综合学科，我国校园规划主要针对对象是高校，其次是中小学。越来越多中小学合并、扩张，使得校园规划在中小学也逐步重视起来。校园规划属于区域规划，其中校园基础建设技术规划是重点。校园设计则是基于校园规划基础上将规划与设想通过视觉实体建设表现出来的活动过程，包括校园空间组合关系、精神内涵体现、功能区域划分、开放空间处理、校园建筑设计、道路交通系统、园林景观设置、智能化及配套设施等。

建筑设计是指建筑物在建造之前，设计者按照建设任务，把施工过程和使用过程中所存在的或可能发生的问题，事先作好通盘的设想，拟定好解决这些问题的办法、方案，用图纸和文件表达出来。良好的道路交通空间组合能够为使用者带来便利，促进功能分区各司其职，建筑形象园林景观可以直接对使用者的审美情趣培养熏陶，空间形态构成要素会影响使用者的情绪基调与感知能力。建筑设计与校园规划密不可分，两者一并使校园中建成的建筑物充分满足师生所期望的各种要求及用途。

2.2 校园规划与建筑设计的意义

美国规划师基斯特·连威姆斯认为评价一个校园规划的好坏要看其规划在多大程度上、能否最大限度地激发人们的即兴交流。他认为能够激发好奇心，促进人们交流的校园建筑规划，才是好的规划，才能营造出具有教育内涵的校园氛围。

当今是强调人才培养的新时代，合理的校园规划与建筑设计也成为校园建设的重点之一。合理的设计规划是满足校园师生教育学习研究实践的多样性功能需求和增强专业知识技能的前提，优秀的校园规划设计具有重要意义，它能够潜移默化地培养师生的社会责任感，创新精神和实践能力，综合反应学校的特色理念，诠释学校的文化内涵，提高师生对学校的认同感和归属感，形成良好的高校形象，进一步推动高校建设整体协调生态发展，更好地发挥高校的能力和作用。

2.3 校园环境教导作用的成因

学生是学校的主要使用者，在接受直接的课堂教学的同时，也会深受校园环境的深远影响。高中学生更是处于生理和心理的重要成长期，并且长期连续地身处校园环境之中，导致校园环境的教导作用潜移默化影响深远。高中时期是青少年成人前的最后一段时间，这段时期的学生对各种事物的认知不断深入，求知欲不断增强，在美学和象征含义方面的辨识能力提高，环境对他们的影响效果极大，此时的校园环境甚至会成为日后学生认识和评价外界环境的标准尺度和美学素质的基础。

对于住校生而言，学校不仅是学习场所和活动场地，也是观赏景点和三年生活的家园；对于走读生而言，高中时期学业繁忙，家庭住所和校园场所在生活时间上所占比重基本持平，并且由于校园隐含的群体相处、微缩社交的意义，甚至会在接受环境诱导时对校园更敏感。种种原因之下，校园建筑和布局规划应引起教育者与建筑者的充分重视。

至于教师和其他办公者，校园环境作为工作环境也在对他们的生活状态情绪等产生影响；有时校园与社会需要相互沟通连接，校园的图书馆体育馆有时对外开放，或者校园本身作为景点时，各种社会人士也需要从校园环境中获得使用便利、文化熏陶。

3 校园规划与建筑设计教导作用的形式与特征

3.1 校园规划与建筑设计教导作用的形式

校园建筑的教导作用主要通过使用者的体验而发挥，小部分出于主观的欣赏，大部分是一种无意识的过程。这种形式下，需要建筑者从建筑设计角度有意识的强化校园环境的教导作用，从观念与设计方案上赋予校园建筑更多的潜在意义和功能要求。明显的校园环境特征与象征意义能够刺激使用者对环境与美的敏感程度。

3.2 校园环境教导作用的特征

校园环境的教导作用具有普遍性、隐含性、积累性和不易控制性。任何类型的校园环境都会对人产生影响，不论何种建筑风格、校园规划，也不论对谁，因此，校园环境的教导作用是普遍的；其次，环境对人的教导作用是潜移默化的，身处其中的人很难在短时间内感受到对其的影响，也不会明显意识到环境对自身的作用，校园环境也是如此，很多时候是若干年后，学校的影响能够反映在学生或老师的某些素质上；累积性与隐含性相类似，都是长久的过程，积累性体现了校园环境的教导作用是日积月累的；不易控制性指校园内的师生或其他人对于校园环境的影响作用都是无意识的接受，学校不应对其控制，也比较难以控制，因此，校园规划和建筑设计本身的设计就格外重要。

4 新海高级中学校园规划与建筑设计教导作用分析

4.1 新海高级中学学校概况

江苏省新海高级中学位于港口城市连云港市。校园东依花果山，西傍盐河水，南毗市政府大院，北邻淮海工学院等高校区，地理位置优越，文化气息浓厚。校园占地283亩，校舍建筑面积达8万平方米，绿化面积达1.8万平方米，拥有2.1万平方米的教学楼群，120间标准教室，1.6万平方米的综合实验楼，1.6万平方米的图书馆，1.4万平方米的艺体馆，8千平方米的多功能餐厅及学生宿营舍，校舍总建筑面积达7.3万平方米。5千平方米的“求知广场”和高架平台把综合楼和各教学楼连接成整体，还有1.6万平方米的校前广场，400米塑胶跑道的标准田径运动场和绿茵足球场，1.5万平方米的绿化草坪。总体设计出自同济大学。

4.2 校园规划与建筑设计整体分析

新海高级中学先后建成艺体馆、400米标准塑胶跑道、网球场、足球场、篮球场和排球场。学校投入巨资建了高标准学生宿舍和餐厅。新海高级中学校区的整体空间采用轴线性空间结构，由北门、综合楼、求是广场、南门等元素组成南北向轴线，两侧建筑布局、交通系统基本对称。采用这种经典的布局方式整体性把握全局空间，具有良好的宏观可控性和可持续扩展性，布局紧凑，张弛有致，能够便于完善景观环境的形成和交通系统的设计。

为了合理高效的使用校园空间，体现新海高级中学的特色与定位，校园内总体上划分为了四大功能分区，东侧由各色运动场和体育艺术馆组成体育艺术区，西侧由宿舍楼、食堂组成生活服务区，中及南部是校园主体教学区，北部是综合楼与校园大门结合的主入口，也是行政办公区。各个功能分区都具有各自的独立性，使功能作用得以充分发挥，又都以教学区为核心，相互之间紧密联系，便利区域之间沟通交流。校园道路以围绕教学区的环路为主干，在中部与求是广场、综合楼通过阶梯相连接，错综布置而合理整齐，有效地优化协调各功能区之间的组织关系，在有限的空间条件下，尽力充分使各项配套设施便于发挥作用，满足内部教学人员行动生活和外来人员参观交流的需求。在建筑区域四周及各功能区域之间都分布有一定程度的绿化林地，以此隔离噪音，改善环境景观，体现校园文化。北正门入口处设置宽阔道路、广场、立石，与精心设计的正门相协调映衬，作为校园门面，发挥对外交流接待功能，展现恢弘校园气度。

4.3 建筑特色与典型组成部分分析

在校园规划之中，各部分建筑功能不同，内部成员需求也不同，导致了建筑的外在形态与设计特点理念各有千秋。通过的新海高级中学校园部分建筑的分析，能够发现校园建筑的共同特色，从而深入理解校园规划与建筑设计。

校园建筑主色调是暗砖红色和白色的经典配色组合，表现出沉稳的气质和恢宏的气势。立面排砖设计，暗红色饰面砖工艺有传统欧式风格，粗糙表面暗有细腻肌理，富有质感。红色砖面墙体和玻璃幕墙门窗、部分灰白色墙面相互组合映衬，古典感与时代感相结合，将稳重与开放的特质蕴含到建筑体内，亲切宜人，富有书卷气息。

综合楼是整个学校的信息资源核心，同时作为校园正门处的门面建筑，是良好的观赏性和实用性相结合的典范。综合楼为学校标志性建筑之一，外观形态富有特色。整体轮廓似展翅欲飞的大鹏，给人一种奋进、向上的力量，寓意学校面向未来的腾飞气势；展开的两翼又似张开的双臂，欢迎着迈进学校的莘莘学子；其上的雕刻壁画，展现了新海园的教育历史和人文风貌。综合楼造型气势恢弘，沉稳庄重，展现学校博大宽广的胸襟、悠久的历史、厚重的文化积淀和人才培养、教学研究的深厚根基。综合楼内主要有各色行政办公室、微机房、教学实验室、名师工作室等，依据功能划分在不同楼层。楼层内部为狭长弧形走廊，一侧为房间，顺序排列，一侧为通光窗口。不过结构安排有些简单单调。因内部走廊过于狭而长，且走廊弧线弯曲导致视野受限，每隔一段设置楼梯，其狭隘感难以掩饰，行动其中时并不是十分方便，学生集体出行时尤其如此。这也是由于场地面积、楼体造型的限制。

穿过综合楼后的平台走道可见教学区大观。教学楼依据年级需求共有三栋，位于校园中南部，围绕求是广场对称分布。三个年级教学楼除方向位置外内部结构完全相似，实现校园统一整体感，分布整齐，端庄规范，体现出严谨严肃学风。教学楼整体呈半包围自封闭造型，采用传统的合院式布局，各自围成小庭院以供年级活动，并使年级和年级之间、教学楼和其他功能区之间相对隔绝，作为主要的学习教学场所维持一个相对安静的环境。这种围和形态的原型可以追溯到千年学府岳麓书院，保障了教学集体活动场地的需要，也是一种无形的共享。U型教学楼一侧与求是广场平台相连于平台台阶处，一侧下到地面，不对称构造增加校教学区空间灵活性。

楼内部教室按照传统形式顺序排列，两侧教室走廊相对，教室内部结构基本相同。走廊围栏无窗，虽有排水管道，但雨天仍有积水和风雨吹入走廊，不利于学生活动行走。U型中部及U型两侧末端布置楼梯，相对于学生教师等流动人员数量，在集体下楼的时候，楼梯尤其是两侧楼梯略显狭窄，行动速度慢，在生活使用中略有不便。

教学区底部架空，及求是广场架空部分在地表层设计为车库。

综合楼校正门前一面与入口礼仪广场、升旗平台以宽广开放的多层次环状阶梯相连，视野开阔，富有层次，气势磅礴；另一面与求是广场以架空的宽阔平台走道相连接，从中央深入校园中部，以便交通交流。同时在与教学区体艺区之间安排适量绿化景观，营造良好开阔氛围且隔离教学区、体艺区的杂音。两侧即为校园主干道。礼仪广场、景观大道及两侧体育馆和图书馆呈轴对称，营造出开敞大气庄严的视觉感，明确的对外交流与接待功能，满足整个校园的人文需求。

4.4 景观分析

利用园林景观的设计规划，赋予环境文化内涵和现代功能，实现艺术感知中的情景交融和舒适空间环境的实用价值。在新海园的各处可见优美的绿化景观，绿树、灌木、草坪，品种极多的各种植物春有繁花，夏有盛荫，秋有瓜果，冬有落叶，在日常教学之外，给学生美的感受，加深学生教师与大自然的联系，触发心灵呼应，具有深刻的教育意义。新海高级中学尊重原有的自然特色，景观设计主要体现在校园植物上。在各处交通要道四周都有行道树，多为常绿乔木；与此同时注意校园景观物种的多样性，以本地乡土物种为主，使之更具有适应性与经济性。

5 结论

由于新海高级中学是由五校合并而成，在近十几年的规划与建设中，学校很好的保留了原有的特色，注重对历史的继承和对校园建筑和整体环境的完善、优化与创新，有意识地强化校园建筑的教导作用。对于其他学校进行规划与设计时，校方与建筑师、规划师应从设计上就注重校园建筑的教导作用和教育内涵，发挥出校园环境的作用。

总的来说，新海高级中学的校园规划和建筑设计的教导作用较为明显。虽然某些方面对学生生活与学习的便利性不够，如廊道行走体验不够友好，但是总体来说学校建筑和整体环境能够适应师生的行为，基本满足他们对工作学习、交流和活动休闲的基本功能，例如图书馆、体育场等为学生提供了足够的空间。