幼儿园园本节庆特色活动的建构与实施

王 莉

南京市市级机关第一幼儿园 江苏南京 210000

在开展幼儿园教育中，保障幼儿园园本节庆特色活动的有效开展，通过创新多种活动路径，可以引导幼儿深入到特色活动体系中。教师要打造主题特色品牌，加强对幼儿园园本节庆特色活动的理解与认知，通过丰富多彩的活动，提高幼儿解决问题的实践能力，实现教育创新目标。

一、幼儿园园本节庆特色活动对幼儿教育的价值分析

在幼儿教育过程中，通过融入有效的园本节庆特色活动，有助于提升幼儿综合素养，提升幼儿解决问题能力，让幼儿在互动中加强自身实践能力与互动交流能力，实现科学教育目标。幼儿园在开展园本节庆特色活动中，不仅可以利用常规的活动器具，还可以利用当地的文化自然资源，营造不同的活动环境，让孩子参与到活动中来，让幼儿与其他小朋友协同合作，提升团队合作与实践操作能力，打造出特色化的幼儿园游戏品牌，既可以提升幼儿的动手能力，更能突出特色，加深幼儿对生活的理解。比如说，幼儿在幼儿园内活动，由于视野有限，可以利用信息技术拓展园本节庆特色活动空间，打造特色品牌，可以通过教学APP或者微课小视频等教学资源，开展外部拓展活动，让幼儿了解外部，并开展有针对性的分享与讲解活动。

二、开展幼儿园园本节庆特色活动存在的问题

（一）幼儿思想呈现多元倾向

快速发展的互联网信息技术，给现代幼教也造成了一定的冲击，幼儿通过网络等载体获取大量信息，思想不断丰富，更善于从不同角度观察问题，在这样的条件下，很多幼儿对传统园本节庆特色活动模式缺乏热情，很难融入到知识体系中来。此外，西方文化节日大量涌入，也对幼儿文化思想造成了冲击。与此同时，本土文化也日渐丰富，但是与西方多元文化呈现出杂糅的趋势，有待进一步厘清探索。

（二）园本节庆特色活动教育与生活脱节

在开展幼儿园园本节庆特色活动教育过程中，很多教师没有将园本节庆特色活动教育与幼儿的生活实践联系起来，园本节庆特色活动教育与生活处于一种脱节的状态。比如说，很多教师在开展圣诞节等节庆活动时候，没有相应的文化生活根基，家长也没能参与到节庆活动中来，孩子的活动内容在生活中也没有应用空间，整体效果有待进一步提升。

三、推动幼儿园园本节庆特色活动开展的策略

（一）注重创新，利用当地资源条件

在幼儿教育实践中，园本节庆特色活动方式的应用不是随意进行的，而是应该具有一定的目的性。因此，幼儿园园本节庆特色活动应该严格遵循目标性原则，一切以提升幼儿园园本节庆特色活动教学质量作为出发点和落脚点，教学计划的设计和实施也应该围绕这一目标展开。对于主题活动来说，最为根本的特征就体现在趣味性之上，这也是应用主题活动的主要原因。以植树节来说，幼儿园在开展园本节庆特色活动中，可以利用当地的自然资源，通过开展特色植物栽培活动，让孩子参与到植物栽培中来，在幼儿园周边，与其他小朋友协同种下自己命名的植物，打造出特色化的幼儿园园本节庆特色活动品牌，既可以提升幼儿的动手能力，更能突出特色，增强活动趣味性。

（二）优化主题活动，创新幼儿园园本节庆特色活动模式

很多幼教老师在进行园本节庆特色活动教学之前，一般都没有事先规划和设计，从而导致较为随意，缺少一定的系统性，这对于幼儿园园本节庆特色活动教发展是非常不利的。主题活动的应用，可以有效解决教学随意性强这一问题。在幼儿园园本节庆特色活动课教学之前，老师应该首先利用主题活动，针对幼儿的学习特点，科学设置形式，使幼儿园园本节庆特色活动形式更加丰富和新颖。比如可以设置一些具有趣味性的比赛，激发幼儿的参与欲望，进而调动幼儿的积极性和主动性，为园本节庆特色活动提供良好的基础条件。

（三）有的放矢，拓展结合园本节庆活动

在开展幼儿园园本节庆特色活动过程中，要适应当前活动发展，创新活动策略，要求教师教学的内容更具有时代特性，同时也更有体系性，要及时调整教学模式，构建灵活的幼儿园园本节庆特色活动活动体系，提升教学综合效能。在社会快速变革的背景下，不同幼儿有着不同需求，对于幼儿园园本节庆特色活动内容有更多样化的要求。创新活动模式，培养幼儿创造能力，是现代幼儿园园本节庆特色活动改革的重点。作为教师，要敢于突破传统，根据现代社会发展形势及教育热点，及时调整活动模式，引领现代幼儿教育向前发展。

四、结语

综上所述，在幼儿园园本节庆特色活动教学中，要改变以往低效率的园本节庆特色活动模式。因此，老师应该积极运用并创新主题活动形式，丰富幼儿园园本节庆特色活动教学内容，增强幼儿的参与感和体验感，有效提升幼儿园园本节庆特色活动教学质量。