弘扬中华师道 推进新时代智能教育
——第二届教师发展智库论坛大型学术报道

□文/墨 野 地 音

序 曲

由重庆市教师教育学会、重庆市中华传统文化研究会、西南大学基础教育集团联合主办的第二届教师发展智库论坛，于2018年7月12-13日在西南大学举行。重庆市社科联党组成员、副主席潘勇以及重庆市民政局、西南大学等领导出席会议，来自全国各地高校、科研机构的专家、教授、学者、中小学一线教师、进修院校培训工作者200多人参加了论坛活动。

学习十九大精神，贯彻落实中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，教育部等五部门关于印发《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》的通知是这次论坛的鲜明主题。论坛主要内容为弘扬中华师道和新时代智能教育问题，主要形式有主报告、分报告、学术沙龙、成果展等。綦江教师进修学校、黔江电大、忠县教师进修学校等单位展出了他们的培训与办学成果。

这次论坛是继承和发扬上次论坛的精神内涵，由机制建设转型为学术建设的一次重要学术活动。主论坛讨论了教师如何适应智能教育时代的变革、师范生生源质量改善行动、国家名校长领航项目方案设计等内容。所设置的六个分论坛，研究和探讨了智能教育时代华夏教师智库联盟建设与学术推进问题，智能教育时代做“四有好教师”、搞好培养培训问题，构建“一花六瓣”教师发展共同体问题，弘扬中华师道与传统文化教学培训问题，教师智库基地建设的实践与探索问题以及新高考与中小学教师发展等问题，论题集中，内容广泛，观点新颖、针对性强，场面热烈，成果丰硕。

论坛讨论了中小学教师发展指南研制问题。关注教师的生存、命运和发展，关爱教师的过去、现在与未来，指南研制需要建立以层级观为特征的路线图，构建潜龙、见龙、惕龙、跃龙、飞龙、亢龙和用龙的“七龙场域”理论模型，旨在帮助中小学教师能够沿着教坛新手、教坛生手、教坛熟手、教坛能手、骨干教师、未来教育家、教育家的路线图拾级发展，促使教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，学校的骨干教师、卓越教师、教育家型教师等大国良师能够逐渐形成。

专家们认为，教师培养培训机构、教师发展中心与够资质够条件的社会组织，要构建中小学教师发展的孵化场域。一是构建时间场域，帮助教师拟定个人发展规划。二是构建空间场域，让培训机构、中小学校成为既是教学技能展示交流平台，也是同伴互助学习共同体，是中小学教师发展的空间。三是构建能力场域，中小学本身是教师形成能力的能量场，每一位教师的潜能、本事都能在这个能量场中得到具体的展示和发挥。赛课、示范课、磨课、研课、智能教育以及各种教研活动，是教师各自潜能的爆发凸显场地与能力形成孵化场地，学校要不断培育和开发教师潜能，助推教师弘扬师道与专业发展。四是构建生态场域，坚持创新、协调、绿色、开放、共享的五大发展理念，学校是教师安身立命的共同体，要让学校的教育、教学、交流、拓展、人脉、情感等元素生成教师发展的优质生态。

专家们认为，中小学教师要加强中华优秀传统文化教育培训。实施中华优秀传统文化教育传承发展工程是党中央、国务院的重大决策和战略部署，中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，教育部关于印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》等文件，是中小学实施中华优秀传统文化培训的政策依据和工作指南。中小学教师要加强中华优秀传统文化的全员培训和专题培训，增强教师胜任中华优秀传统文化教学的能力，引导广大教师感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强中小学教师对中华优秀传统文化的自信心。

论坛期间，专家们和一线教师代表讨论了在办好渝东北、渝西南教师发展共同体基础之上，筹建“一花六瓣”教师发展共同体事宜。基于重庆与“两湖陕，云贵川”相关省市但不限于“一花六瓣”范围，各省市和国际、地区组织均可参与，让共建共享机制成果惠及更广泛区域。

论坛建议，华夏教师智库联盟和教师发展共同体要加强机制建设，重在唯才是举、拓展推广和联网建群，让有利于教师发展的资源向智库联盟集中。按照“接地气，重实用，有高度”要求，建立灵活实用的成员进出机制，以包容开放的姿态，吸纳哲学、政治学、教育学、经济学、文学、科技类学科等领域专家入库。探索智库研究成果的发布、转化应用推广机制，以智库基地为载体，做出示范，搞成样板，产生引导与辐射效应，为政府提供资政咨询，为学校提供服务。抓紧各型教师智库基地建设，逐步联网组建智库群，形成初具规模、具有合理内涵和外延的教师智库基地。积极开展教师教育学术研究和教师培训实践创新实验，打造特色的培训模块和培训资源包。加强师资政策研究，为政府和教育部门高端决策服务，提升智库的知名度、享誉度与生命力。宏观层面，以“华夏教师智库联盟”和“一花六瓣”教师发展共同体为平台，开发、承接大型政府采购项目。中观层面，与区县级教育部门、教师培训机构共同开发，以服务供应方承接中小学教师校本研修与传统文化教学培训、培训者培训等项目服务。微观层面，与需求学校签订合作协议，实施个性化服务。

前 奏学术沙龙：探讨中小学教师发展指南问题

7月12日下午，有70多位专家和老师参加学术论坛，主要围绕“中小学教师发展指南研制”，与“中小学教师发展规划研究”展开讨论。

参加学术沙龙的同仁，听了重庆市教师教育学会黄明超会长所作的《中小学教师发展指南研究》主题学术报告，和学会谢芝玥副会长作的《中小学教师发展规划课题研究》的主题报告。

联盟主席、中国教育学会监事长杨春茂，联盟秘书长、黔江电大校长阎中明，华夏教师智库联盟副秘书长、长沙教育学院党委书记胡党生等领导和专家，先后对黄明超会长的主题报告作了精彩而生动的点评，并发表了很好的意见和建议。联盟副主席黄湖滨对学术沙龙做了简要总结，对中小学教师发展指南的研制做了认真的分析论证。

特别值得强调的是，黄明超会长的报告从研究总结、理论依据、理论路线图、课题规划等角度，对中小学教师发展指南的问题进行了深入独到的研究，是一个水平很高、容量很大、内涵很深的学术报告，也是一个传承优秀传统文化、增强文化自信的精彩报告。

可从六个方面分享学术沙龙的研究成果：

一、关于研制中小学教师发展指南的价值判断。与会专家、学者一致认为，由学会和联盟发起的研制中小学教师发展指南这个重大项目是贯彻落实十九大精神、习近平新时期教育思想，中发﹝2018﹞4号文件的一项战略性工程，也是一项系统工程。

二、关于研制中小学教师发展指南的问题导向。大家认为，要研制发布中小学教师发展指南，应当始终坚持问题导向，始终要紧扣和抓住以下七个问题：

一是中小学教师发展研究不深、探索不透、把握不准的问题，比如不少领导和专家讲到教师发展的含义和内容时，往往仅停留在教师的专业成长，教师的发展上，显然这是不够的。

二是中小学教师发展动力不足，热情不高，态势不佳的问题。

三是中小学教师发展规划缺失，谋划随意，计划简单的问题。

四是中小学教师发展目标模糊，定位飘忽，对标失准的问题。

五是小学教师发展视野狭窄，任务单一，内容单调的问题。

六是小学教师发展发展思维不活，方法不多，举措不力的问题。

七是对中小学教师发展引领缺位，投入稀少，激励乏力的问题。

三、关于研制中小学教师发展指南的理论遵循。大家认为，主要应当遵循和运用以下基本理论：一是马克思主义基本理论和习近平教育思想。二是教育学、心理学、管理学理论。三是乾坤模型、阴阳定律等儒学哲学思想，这是研制发布施行中小学教师发展指南的文化理论遵循，也是本项目谋划和推进的主题理论遵循。按照黄明超会长的报告，就是要遵循教育规律和教师成长发展规律，尊重乾坤模型、阴阳定律。这个报告运用的基础理论很深邃，为我们展示了很有独创性、可行性和可推广性的理论体系，提供了一幅清晰明确的中小学教师发展路线图。四是系统论、控制论、伦理学、思维学、行为学、成功学等相关理论，对中小学教师发展研究十分重要。

四、研制中小学教师发展指南的基本任务。一是研制出版发行中小学教师发展导论，二是组织开展发展规划课题研究，三是编撰出版系列丛书，四是组织举办系列培训，五是组织开展系列创建活动。

五、关于研制中小学教师发展指南的基本路径。主要有七个注重。一是注重顶层设计，二是注重课题研究，三是注重成果转化，四是注重系列培训，五是注重示范带动，六是注重科技助力，七是注重宣传推广。

六、关于研制中小学教师发展指南的组织保障。作为智库联盟，学会，各级教育主管部门，学校领导班子，应当切实加强组织领导，执行实施等组织保障工作。

领导致辞举办论坛要解决实际问题

第二届教师智库发展论坛于2018年7月13日上午8∶30分正式开幕。华夏教师智库联盟主席杨春茂，重庆市民政局领导匡永良，重庆市社科联党组成员、副主席潘勇，分别在会上发表讲话。

华夏教师智库联盟副主席敖依昌首先致辞。他说，在中国近代史上具有重要意义的北碚，今天紫气东来、群贤毕至、群英荟萃，经过一年多的筹备，期待已久的第二届教师智库发展论坛在具有声誉的西部教育重地、美丽的西南大学隆重开幕。

今年正值举国上下隆重纪念改革开放40周年，当此之际，学习十九大精神，研究贯彻落实教师教育振兴行动计划，围绕立德树人以及新时代教师发展的重大课题进行研究，反映了本次论坛在认真贯彻落实十九大精神，拥抱新时代，实践新思想，实现新作为，具有创新意义。广大教师长期忠诚于党的教育事业，在教育战线呕心沥血，把全部的身心奉献给国家教育事业。希望与会代表展开讨论和研究以下内容，即围绕新时代教师发展理念、教师队伍建设、围绕挖掘中华优秀传统文化，培育践行社会主义核心价值观，认真学习贯彻落实中共中央、国务院“两办”关于实施中华优秀传统文化的传承和发展工程等。特别期待在立德树人方面，在新时代运用新技术、新方法对教育思想、教学的内容、师资队伍建设的探索实践方面，开展认真研究。同时，交流最新研究的经验、方法，用于分享和吸收。这正是这次论坛举办的初衷。相信这次会议的成果必将为我国教育事业的发展，为中国现代化事业的改革与创新写下重要的篇章，必将汇入中国21世纪教育改革的宏伟蓝图，必将为立德树人，为实现党的教育方针，为实现中华民族的伟大复兴献上精彩的成果。

华夏教师智库联盟主席杨春茂在讲话中代表主办单位和承办单位对与会来宾表示热烈的欢迎，对第二届教师发展智库论坛的盛大召开表示热烈的祝贺。他说，这次会议在特殊的背景下召开。一是纪念改革开放40年。二是年初中央国务院颁发了中发〔2018〕4号即《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，文件提出很多亟待解决的任务，需要我们认真领会和贯彻落实。

他认为教育决策是金字塔模式。金字塔的最底层是民意，即民众需要、希望解决什么问题。第二层次是理论，为什么解决问题，采取什么措施来解决。第三层次是中央与教育有关的部门、省级政府要制定具体可操作的政策。第四层次是法律法规，遵从民意决策。尽管华夏教师智库联盟成立不久，但拥有的科研成果、文章对教育决策起了一定作用。所以，华夏教师智库联盟这种民间组织举办的论坛意义非常重大。

他说，昨天举办了学术沙龙，沙龙上大家提出了很多很好的意见，其中包括以科研项目、科研课题来推动教育改革发展。21世纪教育研究院类似于华夏教师智库联盟，开始影响不大，后来有大量的调研和科研课题，最后他们的成果甚至影响了国家的教育决策。希望与会代表发挥智慧，能够为我国教育改革和教师发展提出见解。

1994年以前，我国没有任何法律法规规定教育投入占GDP或者财政支出的比例。1994年，《教育发展纲要》出台，《纲要》提出财政性教育经费支出占GDP的4%。然而，世界平均水平是4.9%，发展中国家是4.1%。其中，美国是16%，北欧芬兰、瑞典等国家是24%，世界最高的新西兰是26%，而印度人均国民收入总值比我们要低得多，但是它们的教育经费投入比我们多得多。我国财政性教育经费支出占比在世界上算是低的。

目前，我国的教教育有两个最大的问题。第一是缺数据，没有数据支撑观点。第二是没有解决方案。看问题看得很深刻，但是没有解决问题的方法。所以希望智库联盟能够发挥智库应有的作用，提出见解来影响国家决策。在座各位在教育战线工作多年，有很多经验体会，可以通过项目、文章等表达出来，影响教学界的领导和同仁。

重庆市民政局社会组织管理局匡永良处长对规范办智库、办会提出了要求。他说，近年来，党和政府高度关注社会组织的论坛活动，全国清理和规范清点研讨会论坛活动工作领导小组，民政部于2012年制发社会组织举办论坛活动等管理办法，重庆市也印发社会组织举办论坛活动管理实施办法。在此有必要重申一下论坛管理的相关规定，并希望本次论坛在接下来活动中认真遵守。

一是社会组织举办论坛和研讨活动应该遵守相关法律法规和相关规定，符合章程规定的范围，以促进社会组织所在领域业务研讨和学术交流的目的，本着任务明确、规模适度、数量适当、精准合理的原则组织实施。

二是社会组织举办论坛会、研讨活动不得利用党政机关名义举办。关于党政机关联合举办，主题和内容不得超过章程规定的业务范围，不得强制其他组织或者个人参加，不得强行收取相关费用，不得进行与收费挂钩的品牌推荐、成果发布、论文发表等活动，不得借机变相公款消费、旅游，不得发放礼金礼品、贵重纪念品和各种有价证券。

三是社会组织和境外组织或个人举办论坛会、研讨活动以及邀请境外组织或者个人参加研讨会或论坛活动，报公安外事部门审核同意，不得擅自邀请对外协商邀请境外组织个人来访。

四是社会组织举办千人以上大型论坛会研讨活动，由公安部门省市安全研讨活动，在举办活动前20日前提出安全申请，并遵循国务院群众性安全活动安全条例。

重庆市社会科学界联合会党组成员、副主席潘勇作了讲话。他认为第二届教师发展智库论坛规模很大，大家在讨论时，要突出以下要点：

一是主题要好。论坛围绕中共中央国务院今年年初印发的关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见的主题，内容很全。首先是内容丰富。有学术沙龙，六个分论坛，五六十位专家学者、老师发言。其次是代表性强。论坛是国家级的，有教育部领导，有陈振华教授、黄牧航教授、刘明远教授等来自全国的代表性教授，大大提升了论坛档次、规模和影响。百年大计教育为本、教育大计教师为本。贯彻落实党中央、国务院文件，党委、政府要尽好责任，主要是政府行政部门要尽好责任。

二是要解决实际问题，即怎么解决教师的待遇问题，怎么样事业留人。教师经济待遇要落实到和同地区同级的公务员同样的标准。社会待遇。给予教师社会荣誉，表扬先进，树立标杆，比如黄大连等优秀老师值得大力学习和提倡。教育事业支撑经济社会发展，为经济发展提供了人才支撑。中国改革开放40周年取得这样大的成就与人才密不可分，人才是教师、学校培养出来的，教师的功绩不容否认。所以党中央国务院文件里特别强调要培养社会主义事业的建设者和接班人。政治方向上面，一定要坚持中国特色社会主义的道路，坚持中国共产党的领导，这两条是最核心、最重要的原则。

三是要尊重老师。受全球化潮流的影响，学生尊师重道的良好风气在逐渐淡化。学生和老师在人格上和法律上是平等的，但从教育的角度讲，学生是主体，老师是主导。如今，一些老师不敢管学生的现象是很令人揪心的。这是全社会的责任，每一个同志都要检讨自己。所以举办论坛实际上是非常有意义的。

对此，潘勇对办好这次论坛提了四点建议：

第一，紧扣主题。分论坛紧扣十九大和中共中央国务院关于全面深化教师队伍的改革意见怎么落实的主题。

第二，针对问题。论坛方案提了6个问题来研究，除此之外，可以结合教师一线工作实际问题开展探讨。

第三，务实管用。凡事以问题为导向，针对问题研究解决办法。

第四，服务决策。希望大家在论坛里提出好的观点、思想和问题，提出解决办法，给党委政府作决策，给教育部以及主管部门的决策提供参考。

主论坛智能教育、课程观察、学校的价值领导与办学主张

主论坛由三位专家分别作学术报告，即华东师范大学陈振华教授作的《教师怎样适应智能教育时代的变革》，华南师范大学黄牧航教授作的《对美国中小学课程的观察》，江苏第二师范学院培训学院院长，江苏省教育科学研究院刘明远研究员的《价值领导与办学主张》。

陈振华教授在报告中认为，人工智能发展势头良好，科学家预言人工智能在2045年将超过人类的智能。现在各行各业都在使用人工智能，比如无人驾驶、医疗、法律、司法、制造业、服务业等，大大的提高了生产率，为社会创造了极高的价值。许多科技巨头都在抢占人工智能方面的高精尖人才，加大研发力度，大力推广人工智能。世界主要的发展国家都在出台人工智能相关的发展规划。

我国紧跟世界发展潮流，众多企业投资发展人工智能。去年两会政府工作报告把人工智能列为国家战略。同年7月，国务院出台了《新一代人工智能发展规划》。按照规划，我国人工智能发展将分三步走。第一步是使人工智能成为一个重要的经济发展增长点，到2030年，我国的人工智能要争取达到世界领先水平，人工智能将带动相关的产业，规模要超过10万亿。在不久的将来人工智能在我国许多行业的应用率将得到极大的提高，甚至每一家每一户的许多家政事务都会交于人工智能代理。作为教育工作者，我们更关注的是教育和人工智能结合，如何用人工智能促进教育的发展。教育部要求开展全面智能教育项目，出台相关政策。比如鼓励一些有条件的大学开设人工智能相关的专业，甚至设立学院，南京大学前不久设立了机器人学院。北大、复旦、交大等高校早就有了相关的专业和培养规划。除这些老牌学校之外，还有250多所学校在申报，希望能够增设人工智能相关专业。

黄牧航教授认为，广东由于教师的数量太大，接近120万人。在统筹规划方面，要考虑三个方向：一是小学教师最缺全科教师。因为乡村的教学点非常多，教师的数量不足，需要教师音体美中英数都能教。二是初中最缺骨干教师，因为不少优秀的初中教师调到了高中辅助对战高考。三是高中教师需要培训课程开发能力。课程意识、课程开发的能力，任何一个学段的老师都需要，但是现在高中教师在这方面较为缺乏，所以，所涉及的培训方案主要抓高中教师课程开发的能力。去年黄教授带着广东省的名师到美国交流访学一个月，把培训的主题确定为“课程观念的更新和教学行为的改变”。现在教师培训的主题往往太空、太虚，主题细一些、聚焦一些，效果更好。

刘明远研究员认为，中国的学生考试靠的是死记硬背。2012年中国的高中生参加美国的高校考试（SAT），只有不到7%的人达到及格线，不到2%的人达到优秀。这是因为美国的考卷内容涉及的多是批判性的思维，而不是记忆的重现。

PISA的创始人对中国教育体系一针见血、开门见山地提出三大问题：关注学生能力培养不够，教育资源合理分布欠缺，优秀人才进入教育体系困难。所无论是校长还是教师，又或是培训机构的人员，都要思考教育何为，教育要培养什么人，教育如何培养人。

改革开放40年以来，国家对教育，特别是基础教育，很是重视，同时把提高教育质量放在重要的位置。学生的成绩很重要，但已经不再是教育的全部价值追求。尽管教育资源的标准化配置和质量水平的标准化，仍然是我们一些地区教育工作的基本要求，但显然已经不能满足人民群众对高质量和多样化教育的新诉求，教育必须要从外延向内涵延伸，追求学生的全面发展。现在的学校更多的是重视碎片化、观点化的知识记忆，只为应付考试，缺乏与真实世界的关联。学生没有自己的思想，起因是我们的教师没有思想。

总的来说，思考力、问题解决能力、知识上的好奇心和社会责任感应该作为学校教育的核心价值观，要为所有学生的科学自由发展提供无穷无尽的可能性。

主报告传统文化和人文精神

重庆市教委原党组书记、教委主任，重庆市原副秘书长，重庆市中华传统文化研究会会长，重庆市教师教育学会名誉会长，华夏教师智库联盟名誉主席叶贵本教授在主报告中说，回顾我们的教育，这些年发展很快。搞教育的同志们，应沉下心来重温一下孔子的教育思想和教育方针。

孔子当时提出“孔门四科”，第一就是德行，解决人性的问题。我们的物质生活如此丰富，精神生活如此苍白，缺少关照、缺少诚心。心随钱行，很多问题就出现了，人性的弱点暴露无遗。第二是言语，解决交往的问题。第三是政事，解决生活和办事能力的问题。第四是文学，现在只保留了文学。孔门四科前三科都没有了。大家认真读一下《论语》，就会发现孔子是一个有理想、负责任、很幽默的教师。

叶贵本教授特别强调：从事教育的同志，不管是专家还是教授，应该沉下心来，重温一下孔子的教育思想。包括有教无类、因材施教、启发引导、教学相长等等，都是他的教育思想。孔子的教育方针穷理为先，修身为本，培养人才，学以致用，这些都不会过时。

孔子对教师的要求有四条。即心地善良、道德高尚、智慧超群、胸怀宽广。四条标准都符合习总书记对我们的要求，以及社会事业对接班人的要求。

五千年的文化，孔子是名副其实的文化符号，也是中华文化走向世界的亮丽名片，是中国人民和世界人民精神交往的纽带。

社会中有三种职业是基础性的职业，一是教师，二是医生，三是法官。教师出了问题就误人子弟，医生出了问题要草菅人命，法官出了问题社会就会失去公平和公正。这三种职业是良知人性的表达，是灵魂的净土。教师和医生，只有这两种职业加了“德”，师德和医德。现在的问题是教师虽然很辛苦努力，但教师的境界素质仍然需要提高。这些年有些领域向钱看，心随钱走、文化蒙尘、学术造假、教育蒙羞，以前高尚的东西都变得低微了。因此，我们应该弘扬传统优秀文化，践行社会主义核心价值观。

王阳明的心学是中华优秀传统文化的精华，其中核心的是“心外物、心外无物”“知行合一”“致良知”。心能够生性，性能够生命，命能够生气，气能够生色，色能够生相，相能够生貌。因而，这颗心很重要。所以，我们应响应习总书记的号召，美丽中国需要向文化，培养向上的道德，养浩然之正气，养高尚之品德。大家都善行天下，社会就会进入良性循环。因为善行天下可以重塑人类尊严，呼唤人性的回归。

老师要有一颗是善良的心。善良是不求回报，无条件为别人着想。善良是精神世界的太阳。一旦善良了，爱心就有了，爱和尊重是师道的灵魂，如果没有爱、没有善良，师道从何而来？衡量一个教师有没有教育精神有两条标准：一是有没有把教育事业当成崇高的理想，二是有没有把关心学生的精神生命当成一生使命。只有同时满足这两条标准的教师才具有教育精神。教育学生是要他发现生活中的真诚善良，让学生进入社会时有一颗真诚的心，融入社会、关爱他人、热爱生命。

叶老一直呼吁从事教育的同志应该沉下心来思考孔子的教育思想，重温孔子的教育方针。借鉴外国，要做到对中华文化根的尊重和继承，对魂的坚守和创新，同时，对外来文化要包容和借鉴，各美其美，美美与共，文化才能发育。

弘扬优秀传统文化，可以增强师生的文化自信，搭建师生的精神家园，养护师生的心灵，重有拾教无类的情怀，重找因材施教的传统。这是教育的出路、活路。当前的教育应该去功利、去浮躁，静下心来思考问题。态度决定命运，气度决定格局。深厚的文化底蕴，能够决定老师们事业的高度。当然工作当中只有拼出来的美丽，没有等出来的辉煌，希望大家点燃我们的激情岁月，良知成就我们的事业。每一个教师心里应该都有一把尺子度量自己。叶老作为一个老教育工作者，希望，这把尺子于情充满温暖，于理也凸显公平，于法彰显正义，始终保持人性的光辉。我们民族本身就需要理性，需要正义，需要道法自然，需要回归理性上去。希望老师们带头回归到理性上。

分论坛弘扬中华师道，推进智能教育

第一分论坛：智能教育时代华夏教师智库联盟建设与学术推进

华夏教师智库联盟副主席、重庆大学教授敖依昌报告了第一分论坛研讨成果，并与大家分享。

他说，关于推进华夏智库联盟学术研究的考虑，杨春茂教授主张要加强智库的学术基础，要以科研项目来导向，来推进夯实智库联盟的学术研究，联盟要清楚的掌握与我们有直接联系的课题。一是教育部社科基金课题。二是教育部所下属的司局级课题。三是教育部直属单位课题，其中教育部直属单位有33家，有一半左右可以下达课题，可以在网上可以查询项目申报指南。四是省部级课题，即市教委教改项目，以及重庆社会科学和其他省、市、自治区的规划项目。五是高等院校自设课题。这五种课题对教师培育科研能力，夯实智库的学术基础都非常必要。建议近期重点研究对教师管理、教师评估机制工作量、教学与科研关系的相关选题。

黄明超的发言是推进“一花六瓣”华夏智库联盟的研究原则。一是向上结合，向下扎根。向上是积极申报国家、省市以及部门规划课题；向下是立足于解决基层学校和教师的问题和需求，研究应向基层单位服务。这样做既接天线，又接地气。二是把基础研究和应用研究结合。既重视理论研究，又要解决实际问题，解决基层学校面临的教师队伍建设、教学改革，教学教材改革方面的问题。三要注意虚实结合。

谢芝玥研究员的发言，总结了华夏智库联盟的三项主要工作进展。一是学会共同体建设取得了切实的进展，在近期以来，渝东北共同体和渝西南共同体，对新时代教师能力的建设和培养已经看到了明显的成效。二是狠抓智库建设基地的工作。在忠县、江津，以及晋才富熙公司做好基地，为智库联盟工作开展打好了良好的基础。三是学术建设。学会以学术为导向，作出了三年智库发展规划。谢芝玥建议，智库建设一要上升为对教育部门切实的建言献策服务；二要为教师发展服务；三是智库必须是一个数据库，没有数据库，智库的工作就会流于虚化；四要建立教育优质资源库；五要做好人才储备库的工作。

重庆市教委原国际处处长傅明华认为，第二届智库会议有不少新的亮点，特别是学会的三年发展规划。他认为这个规划有前瞻性，有操作性。为此他建议，智库联盟工作还应该积极面向世界，面向国际交流，增设有关国际教育的规划。特别应该利用国家优质的教育资源，把教师培养成能够以英语或者国际上通用语言作为工作语言的专业教师。除了孔子学院教中国语言文化方面要加强以外，同时还应该在数学、物理、化学、生物等同类型领域里面有竞争力、有特色、有实力的学科里面培养双语教师，把这些教师推到国外，传播中国科学教育的文化与方法。同时，也要注意引进国外的教数、理、化、生等学科的英语或者其他国外大语种的专业教师，到我国来，丰富和充实我国的教师队伍。

第二分论坛：智能教育时代做“四有好教师”，提高培养培训

重庆市教师教育学会常务副会长、渝西南教师发展共同体主任委员邹景伦向与会代表分享了第二分论坛的探讨成果。他说，第二分论坛是六个分论坛中参与人数最多的，有来自湖南、湖北、陕西、甘肃等地区和重庆市内区县的近50人参加。分论坛主要围绕“智能教育时代如何做‘四有’好教师、如何搞好教师培养培训工作”进行了积极研讨。各位专家分别就“教师培训的智库作用”“教师培训核心价值”“教师专业发展成长速度”“教师培训激励手段”等问题进行了深入研讨。

来自湖南省长沙教育学院的张德军代表为大家分享了教师培训智库的作用，他提出的教师培训中的负面清单得到了与会代表的高度认同，纷纷表示今后各地在教师培训的过程中也要狠抓培训负面清单，弘扬正能量。在分段培训与需求问题方面，来自重庆璧山区的专家王在刚分享了他们的做法。他说，教师培训从原来的1.0版本——请专家来进行主题式的讲座，到现在的3.0版本——跟岗培训，为教师提供了很好的培训路径。来自梁平区教师进修学校唐明校长以题为“新时期乡村教师师德建设策略的探索”的报告，引起了所有教师培训机构代表的共鸣。来自重庆市云阳县教师进修学院的曾语录院长就教师培训的问题进行了分享。教师培训的牵引力、影响力，有效搭建培训的支架，构建培训体系，调整培训的着力点，改变培训的方式，让培训真正的形成有动力、真实的培训，都给培训机构做了很好的引领。来自重庆市綦江区教师进修学校的李永文副校长为大家分享的“人工智能时代教师培训面临的挑战与应对策略”的八个方面的应对策略，对以后教师培训有很好的借鉴指导作用。另外，会上参会人员进行了自由发言。在大量需求调研的前提下，制定科学合理的培训方案，确保培训有价值，如何做好培训的课堂交流、展示活动、培训的文化建设等方方面面都做了深刻的交流。

第二分论坛成员一致认为，在今后的教师培训工作中，教师的培养培训应该按照习总书记所提出的“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”的“四有”好教师标准，在今后教师培训实施过程中加强师德建设，倡导社会主义核心价值观，提高教师道德修养、人格品德，关心关爱学生。针对目前教师师德建设存在的重形式轻效果，师德建设工作不到位，内容缺乏针对性等问题。提出在国家社会转型，当下教育有些边缘化的形势下，加强师德建设的必要性。急需加强教师师德修养，营造尊师重教的环境，建章立制，加强师德为核心的培训。在教师全员培训中强化师德培训，特别是着力做好班主任的培训，提升班主任的管理能力和育人能力。大家认为，师德是教育之魂，教师培训是师德建设的主要手段。所以，教师培训机构必须行动起来，通过开展有效的培训来提升教师队伍的职业活动灵魂。参与第二分论坛的多数都是教师培训机构的代表，相信通过本次论坛的交流分享，对今后组织开展教师培养培训具有很好的借鉴作用和指导意义。

第三分论坛：探讨构建“一花六瓣教师发展共同体”发展问题

华夏教师智库联盟副主席、贵州省教师教育学校原校长曾宁一研究员向与会代表分享了第三分论坛的研究成果，第三分论坛探讨的是“‘一花六瓣’教师发展共同体发展问题”。

在讨论会上，有很多老师发言，涉及到的问题有教师发展共同体的组织构建、共同体的课题研究、教师发展共同体的设想、资源共同体的整合效应、共同体为教师跟岗培训提供机遇、共同体的常量与变量的研究、学区共同体建设的思考、共同体应该对教师个体的关怀等等。共同体是成员因有共同的价值认可、利益需求、强烈的共同意识和归属感而形成的组织。

从构建上讲，“一花六瓣”组织构建有三个不同的层次，分为省级之间，区域之间，校际之间。省级之间的特点，重点在于指导和引领。教师发展指南有指导引领的作用，相当于是出政策、出措施、出方法。区域之间的特点是容易交流，活动及时，因为是小范围的。在此层面，沙区双碑小学的犹普桥副校长谈到了学区共同体建设的思考。在基层的共同体活动中，优质课的资源、专家的讲座、校间资源共享等合作项目能促进了教师发展，最终使学生受益。关于共同体有效的整合。老师们提出要重建理念，重塑生态，重铸能力。基层教师培训方面，璧山区做的跟岗培训值得借鉴，长时间的跟岗培训能使教师、校长得到迅速的发展。黄湖滨教授在谈到共同体的科研问题时总结了“五个三”，三要，科研在共同体中很需要、很必要、很重要。三给，要给予指导、给予经费、给予激励。三抓，抓重点项目、抓当前大好时机、抓关键少数。三讲，讲付出、讲科学、讲坚韧。三出，出成果、出人才、出效益。江西一位年轻的熊老师建议应提高对教师个体的关注，不仅是要在专业上给予帮助，在生活上更要给予关心。

第四分论坛：弘扬中华师道，搞好中小学传统文化教学

华南师范大学教授黄牧航代表第四分论坛分享了他们的研讨结果。

黄牧航教授说，我们这个论坛共有七位专家发言，整个讨论有三个特点：一是发言的专家有高校的教授，也有一线的校长老师；二是既有理论的论述，也有实践的探索；三是既形成了共识，也有个性化的思考和做法。比较遗憾的是时间太短，与会的很多老师都有发言的欲望，但是没有来得及发言。我们所讨论的主题是关于传统文化的教学。这个主题很重要，但是同时也很艰巨。来自于江苏第二师范学院刘明远指出，现在传统文化教育存在重知识轻精神内涵，缺乏系统性、整体性，师资力量不足等一系列的问题，这样的问题怎么解决？高校的专家和一线的校长都提出很有建设性的意见。重庆市交通大学党委书记陈教授指出，我们要打好底色工程，把传统文化教育贯穿在人才培养的全过程中。他提出三个方面的建议：一是深入理解习总书记弘扬传统文化的要求。二是把握好传统文化的核心意义。三是反思总结传统文化教育的功能和本质。来自重庆云阳进修校王校长提出三个做法：一是练好诵读经典的童子功。二是增强传统文化的识别力，不要把糟粕也当做精华弘扬。三是理论与实践相统一。很多来自一线的校长们的做法既扎实也令人感动，比如重庆双碑小学的王瑜校长提出了三个方面的做法：一是加强宣传的力度，通过各种媒介来宣扬传统文化。二是加强教学研究。三是建设小学教师的工作室，把文化名人和教师建成共同体，搭建平台，来弘扬传统文化。

在这些讨论中，有两位校长的做法有很大的启发性。一是来自于江津小学的校长，因为该校留守儿童特别多，在这样的学校怎样利用传统文化的资源进行教学，校长做了非常好的尝试。主要是两个方面，一是校本教材的开发和校本课程的建设，把立德树人跟传统文化结合在一起；二是把传统文化融入到校园文化的建设当中，包括利用传统的节日进行传统文化的培育。其中特别有亮点的做法就是每天给留守儿童讲一个故事，称为新时期的一千零一夜，由此积累了丰富的传统文化的故事资源。另外一个是来自黔江区教育指导中心的陈校长。陈校长主要做的是社区教育，我们国家的教育有三个方面是比较薄弱的，一是特殊教育，二是职业教育，三是社区教育。在社区深入传统文化教育是功德无量的事情，因为学校教育的时间毕竟是有限的，我们的大量时间都是融入到社区生活当中的。陈校长在社区文化建设当中从四个方面——家文化、善文化、孝文化和诚信文化打造社区的传统文化。总的说来，我们小组达成共识，认为传统文化教育应从我做起，从一言一行做起，传统文化既是认识教育，也是行为教育。我对比过大陆和港台传统文化的教育，大陆很多学者对传统文化梳理得条条是道，但是骨子里面对传统文化并没有信仰，传统文化并没有融入到他的血液里面。我们要避免传统文化的功利化倾向，传统文化教育是一个慢的过程，慢的功夫，任重而道远，期待我们共同努力！

第五分论坛：华夏教师智库基地建设的实践与探索

华东师范大学陈振华教授分享了第五分论坛成果。他说，第五分论坛有30来位专家和一线老师，其中发言交流自己心得体会和实践做法的有四位，江津中学的张志勇副校长、忠县教师进修学校的胡维盛校长、重庆晋才富熙科技有限公司的涂勇董事长，以及他本人。

关于教师智库建设，有两位专家观点可供借鉴，一是忠县教师进修学校的胡校长，一是江津中学的张校长。陈振华教授说，智库建设是国内高校的热门话题，国家正在合作建立有关智库。智库建设首先要明确宗旨目标，是为国家、地区教育发展服务或提供建议，或是为中小学教育教学发展提供经验。只有目标明确智库才能更好地发展。

智库建设有四大原则：一要坚持开放性，智库人才不能局限于少数人，应扩大视野以开放的胸怀吸纳学有专长，而且愿意为智库建言献策的专家学者。二要有战略性，智库思考的教育要有全局的视野，立足当前问题，看待未来的教育，不能局限于中国，要看世界的教育发展，提供具有战略性的意见和建议。三要有前瞻性，看未来教育的发展趋势。从教育发展趋势思考当下教育努力的方向。四要注重网络性，建立智库时要注意和各地区积极联系建立网络。

智库建设有以下思路：一要建立数据。首先要建人才数据，网罗人才，把优质教育人才纳入智库。其次是建经典教育案例库，囊括教育发展案例、教育教学案例。最后是名校入库，所在区域的名校列为关注对象，使其入库。二要建立优质资源，优质资源包括一线中小学教师的论文、教学课件、教学视频等。三要加强交流互动，思想只有交流互动时才能创造火花，没有交流碰撞，思想局限没有新意，就谈不上创新。四是加强培训，经常组织国内有名的专家学者对区域内的学校老师培训，包括新的理论介绍、教学方法、人工智能的应用情况。由此智库工作将会取得实效。五是推动课题研究，比如胡校长分享的忠县教师进修学校组织教师定期开展课题研究取得一些成绩。

智库建设应有保障机制，首先解决经费问题，采集教育信息需要录制设备，没有经费难以开展活动。其次解决人的问题，少数人难以开展大规模工作。最后应建设工作机制。

第六分论坛：新高考与中小学教师发展问题研讨

重庆市南川教师进修学校副校长王麟报告了第六分论坛研讨成果。他说，第六分论坛有两个话题，一是新高考，二是教师发展。这两个话题，大家想法很多，都有话要说，因此我们分论坛讨论得很积极，很深入。

西南大学董教授的《聚焦新高考与教师发展的趋势》，重大胡晓芳教授分享的《学生和教师目前的心态》，重庆市南川进修校王麟副校长的《基于教育现场的教师专业发展》，江津四牌坊小学刘云霞主任的《新教育环境下教师发展需要重视什么》等专题发言很深刻。专题发言后，与会同志跟专家一起聚焦新高考改革和新时期教师专业发展进行了深度研讨。在此基础上，大家结合本次主题论坛，介绍了自己在各自领域的思考和实践的情况。

关于新高考。新高考可谓是一个让人既爱又恨，以恨为主的高考制度设计，正因为这样，国家下决心想办法改它，很多地区在作顶层设计，并开展了有效的实践探索，取得了一些实际的效果。分论坛专家特别关注效率与公平的问题，高考想把这两个方面都做好是很难的。尤其是新高考方案的自主选择，呈现出明显的问题和不足。比如2017年浙江省高考，有29.3万人参加高考，最后选择物理科考试只有8万人，自主选择导致学生和家长更加功利。高等学校为了保证学校的质量，对学科是有质量要求的，可是学生自主选择时没有按要求，报大学和专业时的矛盾是非常明显的。同时，学生自主选择对教师和学生的要求更高了，要求教师要更早的发现和培养学生的爱好特长兴趣，引导学生自己做生涯规划。要懵懵懂懂的高中生作人生规划，这些对高中生和高中教师来说都很难。我们认为发展方向是正确的，但是目前在高考的过程中有很多问题需要应对。一是高考是国家的政策，改是必然，但各地区高考的方案不同，学生基础不同，区域生态不同，需要教师主动适应，深入研究，让高考生不因为改革而吃亏。二是要适应大学开展的自主招生。三是高考不管怎么改，目前分数还是第一位的。总之，如何在公平与效率之间、标准与多元之间寻求最恰当的平衡是高考改革应该思考的核心问题。

教师专业发展。教师需要发展是一个不需要质疑的问题。现在教师的发展，尤其是聚焦到教师的培养方面又面临着新的难题。王麟说，他前不久参加了一个调研，结果显示不少老师对培训方面有很大的看法。他们认为“只要把教材搞懂，把书教好就行了，没有必要参加那么多的培训”。他当时追问了一个话题，教材能搞得懂吗，书能教好吗？如果这两个问题教师自己解决不了，咱们培训的价值便能体现出来了。帮助教师把教材搞懂，帮助把书教好是培训的主要目的之一。新高考来了，培训是不是真的能够帮助老师们适应新高考，这是培训需要解决的问题。另外，当前的培训类别很多很杂，国家级的，市级的，区级的……教师发展需要系统的设计，立体的构思，系统的规划，这样培训的效果会更好。培训的方式、培训的内容真的要适应新的发展方式，不能还用传统的方法。所以，教师培训如何适应新的改革和发展，值得教育者，特别是培训者深入思考，务实探索。培训永远在路上，愿大家携手共进。

尾 声

重庆市教师教育学会副会长、华夏教师智库联盟秘书长、重庆市黔江电大校长阎中明对本次论坛做了总结。他在总结中说，论坛圆满落幕，很成功，很丰满。华东师范大学、华南师范大学、重庆大学、西南大学、江苏第二师范学院，长沙教育学院等高校领导和专家到会，来自湖南、湖北、河南、河北、山东、山西、四川、江西、贵州、陕西、内蒙古、新疆、重庆等十三余省市的200多位专家和同志莅临今天的论坛。大家不辞辛劳到西南大学参加这次盛会，使得这次论坛参与面广，内容丰富，忙而不乱，井然有序。

本次论坛以学习十九大精神，贯彻落实教师教育振兴行动计划为主题，紧紧围绕弘扬中华传统师道和新时代智能教育这一当前中小学教师发展的核心内容，以问题为导向，开展了一个学术沙龙、一场主题报告和六场学术分报告以及成果展览等活动，使论坛主题鲜明、内容丰富，形式多样，成果丰硕，达到了预期的效果。

本次论坛有57位专家作主题报告，并进行了学术交流，有200余位与会同志交流发言，应该说整个论坛上接天线，下接地气，有顶天立地之感。中小学教师发展指南，中小学课程改革，中小学教师专业成长，中小学教师专业化培训，“一花六瓣”共同体，传统文化教育，社区教育、智能教育，新高考等关健词引起了与会者的普遍关注和共鸣。为了更好贯彻十九大报告提出的培养高素质教师队伍的精神，充分发挥教师教育这一工作母机的作用，面对新方位、新征程、新使命，教师教育还不能完全适应新要求的现状，必须认真贯彻落实中共中央、国务院关于深化教师队改革的意见，和教育部五部委关于教师教育振兴行动计划的要求，学会有规划，联盟在行动。有良知、有担当的教育界广大教师在不懈努力和探索，我相信在以习近平总书记为核心的党中央英明领导下，只要坚持“四个自信”，不忘初心，牢记使命，共同努力，久久为功，不断加强智库的内涵建设、外延拓展，充分发挥联盟的桥梁和纽带作用。以自强不息的精神和厚德载物、海纳百川的胸襟，一定能为早日实现教育强国，全面提高教师素质，培养造就一支适应现代化建设，担当民族复兴大任的教师队伍，作出应有的贡献。

他满怀信心地说，华夏教师智库论坛会越办越好，华夏教师智库联盟会越来越壮大。今后的论坛将进一步推陈出新，紧紧遵循教育规律和教师成长规律，尊重自强不息的中小学教师发展需要，行构乾坤模型，遵循阴阳规律，以七龙场域理论构建教师发展线路图。目前运用七龙场域原理构建教师发展的路线图，据我所知还绝无仅有，这是重庆市教师教育学会，更是会长黄明超的一大贡献。按照七龙场域理论模型建构的教师发展路线图，要在理论上不断探索，在实践上不断完善，最终研制出中小学教师发展指南，并将付诸实施。华夏教师智库联盟要加强学术研究和内涵提档升级，促进培训科研成果的转化和教材的开发，为政府决策和培训市场提供更多有益的服务咨询和产品。

华夏教师智库联盟主席杨春茂在讲话中说，第二届教师发展论坛圆满结束，论坛开得非常成功，内容非常丰富，提出的问题和解决方案都非常接地气，非常到位。杨春茂希望，今后教师发展智库论坛的研究应该重点关注以下九个问题：

第一，突出师德建设。师德修养是教师队伍建设永恒的话题。当前的教师队伍建设主要有两个问题，一是师德，一是教学方法。国家的文件都把师德放在第一位。怎么抓师德建设？要在弘扬中华优秀传统文化的基础上注重九个方面，一是诚意、正心、修身、齐家、治国平天下的人生理想。二是穷则独善其身，达者兼具天下的精神境界。三是古人强调的为天地立心，为生民立命，为往圣断绝学，为万世开太平的道义担当。四是见贤思齐，见义勇为，知行合一，君子慎独的修身之方。五是百善孝为先，家和万事兴的齐家之略，教师的一言一行对学生影响很大，所以，教师应在家庭和睦方面应该做出表率。六是天下兴亡匹夫有责的爱国情怀。七是富贵不能淫，威武不能屈。八是仁义礼智信的基本价值观。九是天行健，君子自强不息，地势坤，君子厚德载物的态度。在以上九方面下功夫，教师职业道德就会提高。

第二，强化师范教育。目前我国有186所师范院校，还有300多所开设师范专业的院校。一是国家层面要研究制定师范院校建设标准和师范类专业的办学标准。二是提高对师范专业就业水平，包括奖励金。三开展师范类专业认证。重点建设一批师范教育基地，从整体上提升师范院校和师范专业的办学水平。1905年废科技办新学以来，办学成绩较好的是中师，中师培养了大量人才。全国50%左右重点学校校长的第一学历是中师，可见其办学质量，但国家取消了中等师范学校，现在小学缺乏全科教师，这是一大问题。

第三，创新编制管理。现在中小学教师队伍的主要问题是数量问题。教师职业与人口有关，人口数与教师数量是成比的，不能随意增加减少。现在的问题是老师太少，特别是大学职业院校和幼儿园。跟美国、日本、俄罗斯，甚至印度比较，按照他们的标准本，我们应有4600万老师，但实际只有1000多万。中央文件盘活编制存量，优化编制结构，向教师队伍倾斜，采取多种形式增加教师总量。

第四，促进均衡配置。这方面日本做得很好。日本的法律规定，一个老师在一个学校任教不能超过六年，超过六年必须流动，70.8%的老师在一个学校任教没有超过六年，20%有特殊情况。为什么强调教师的公职人员性质？公职人员性质有一特点，教师是任命的，不是双向选择的自由流动。任何的流动是由教育行政部门调配。所以要促进教师的均衡配置，尤其是向薄弱学校、农村学校流动。

第五，畅通教师发展渠道。一是畅通教师发展路线图的实现路径；二是畅通教师发展的政策路径；三是畅通教师发展的交流路径；四是畅通教师发展的系统培训路径；五是畅通教师发展的理论研究的成果转化路径；六是不拘一格采购教师发展好的培训资源，不应画地为牢。

第六，强化教师的公职人员性质。中央文件里面提到教师是国家公职人员，就应落实公职人员相应的政策待遇，及时提高中小学中高级教师的岗位比例。

第七，提升工资待遇。这个方面，中央已经有了文件，并且也作了明确规定，不在累赘。

第八，关心乡村教师。这是一个大主题，希望以后的研究要引起高度重视。

第九，民办学校与公办教育同权。应该关注民办学校的老师，全世界几乎所有国家的私立学校比例都在50%左右，我国还不到10%，所以要大力发展民办教育。

本次论坛紧紧围绕新时代教师发展和华夏教师智库联盟发展的主题开展深入广泛的研讨交流，主题鲜明，内容丰富，参与面广，信息量大，大家收获颇丰。与会代表均感到不虚此行，认为论坛组织安排紧凑，形式多样，接待周到，会风良好，不虚此行。◇