高中地理教学中学生综合思维能力培养研究

朱时伟

商城高级中学 河南 商城 465350

高中地理是高中教学阶段一门十分重要的学科，高中地理教材中所包含的知识面很广，要学好高中地理不是一件容易的事情，对于高中学生来说，要学好高中地理需要会综合分析问题，要有灵活的思维，因此，老师在教学中要有意识地培养学生的综合思维能力，以不断提升学习效果。

一、高中地理教学中综合思维能力培养的特点

1.要明确地理事物或现象之间的关系

要想提高高中地理教学效果，老师在教学中要应用多种教学方法，例如常用的教学方法为：演示、谈论、竞赛、合作等等，对于要学习的地理知识，老师要启发学生积极运用灵活的思维，学会横向或者是纵向分析以理解知识，不要仅仅看见知识表面的现象，还要深挖知识的深层内涵，思维要灵活，寻找地理事物与现象之间的联系，举一反三，不断扩充地理知识，寻找其中蕴含的共同本质和规律，以不断提高学习效果。

2.探寻地理事物或现象的发展规律

高中地理教学的重要目标就是发展学生的创新思维[1]，开阔学生的视野，对于地理知识要求学生要会用发展的眼光看待，要正确分析自然规律与客观事物，能够运用思维发展规律来解释周围的一些地理事物或现象，以不断发展学生的创新能力与综合思维能力。

二、综合思维是学习地理知识的基础

综合思维能力建立起来的主要表现就是：学生在学习地理知识的时候要能将多方面知识进行联系，并融会贯通，能够举一反三。高中地理知识所包括的面很广，有植物、动物、河流、湖泊、大气环境等等，这方方面面的知识看似种类多且复杂，其实它们之间是有联系的。动植物的生长离不开自然环境，山川湖泊给生命的繁衍提供物质基础，因此学生在学习地理知识的过程中要深挖知识之间的相互联系，以全面的观点学习地理知识。而有关河流和湖泊方面的内容在教材中没有进行系统化的论述，但是学生要将这些知识与其他一些地理知识进行联系，并做好知识的迁移，以便能够对这部分知识深入学习，加深印象。在学习地理知识的过程中，学生要具备综合思维能力，能够对各种知识进行综合分析，深入了解知识的深刻内涵，应用灵活的思维解决问题，以不断提高教学效果。

三、高中地理教学中综合思维的培养措施

1.掌握地理知识体系，把握学科知识的内在联系

在学习地理知识的过程中，学生的思维要灵活，要正确把握知识的内涵。老师在备课的时候要明确地理主干知识，做好基础知识的讲解准备工作，在教学过程中，根据学生的实际情况，注意帮助学生建构知识体系，让学生在头脑中形成一定的知识体系，建立知识与知识之间的联系，能够随时调取某一知识，也能随时建立知识之间的相互联系，只有这样才能使学生的综合思维能力不断提高，进而学好知识。

2.应用比较法，培养学生的联想思维能力

老师在教学的时候要帮助学生理解知识之间的相同点与不同点，思路清晰，不断扩展学生的眼界。在教学中应用比较法进行教学，不但能够加深学生对某一知识的了解，而且还能够对相似和相关的问题进行区别，对于不同的知识学生都能深刻理解，不断加深印象。

3.采取追问法，培养学生的逆向思维

在学习地理知识的时候，逆向思维能力是很重要的，一些地理知识抽象性较强，老师可以应用追问的方法，建立学生的形象思维，使抽象的知识变得形象具体。例如，在教学产业活动和区域可持续发展的相关问题这一节课的时候，老师就以区域可持续发展的要求为起点进行教学，逆向分析产业活动所需要符合的要素，这样，学生对这节课的知识印象非常深刻，从而提升了教学效果，达到预期的教学目标。

4.启动想象思维，培养学生的地理拓展思维

素质教育要求在教学中要培养学生的想象力，让学生的思维能力不断发展与提升。培养学生的想象能力能够不断开阔学生的视野与思维，使高中生针对地理概念的想象空间更加宽广，使学生在学习到基础的地理知识的基础上还加深对地理专业规律的学习。在微课视频设置“中国的地理环境有哪些差异”、“地理环境在我们的农业和商业中的价值体现”等诸多问题，学生想象到人们的发展、社会的进步对环境造成了不小的影响，而科学技术能够推动我们更好地了解和改变地理环境，加深了学生对知识的印象，加深了学生对本节课知识的理解[2]。

总之，高中地理有其自身的特点与属性，要想学好高中地理对于高中阶段的学生来讲是很有难度的，尤其是素质教育与新课程的广泛引入，使得教育者对教学有了更多的想法，在教学中，只有注重培养学生的综合思维能力，才能达到教学目标，提升教学效果。老师要为学生营造宽松的学习氛围，尊重学生的想法，发展学生的创造与想象能力，使学生能灵活掌握知识，开阔眼界，不断提高学习效果。