创建使学生能够自学、乐学、善学的音乐健康课堂

金俊玲

摘 要：健康课堂是很多学校一直在大力倡导并付诸教学实践的一种重要的课堂形式。经探究可知为创建使学生能够自学、乐学、善学的音乐健康课堂需要做到以下两点：一是以魏书生老师的六步教学法为突破口，以培养学生的自学能力为切入点，引导学生在课上养成自学的好习惯；二是教师在音乐课堂教学中，努力引导学生自学、乐学、善学，从而让学生终身喜爱音乐并对音乐感兴趣。

关键词：健康课堂；六步教学法；自学；乐学；善学

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2018）05-038-02

健康课堂是很多学校一直在大力倡导并付诸教学实践的一种重要的课堂形式。在进行健康课堂的创建实践中，笔者花费了很多心思，不论是在进行校本教研和主题研究时，还是研学魏书生老师的教学思想时，笔者都非常用心地进行实践——反思——再实践——再反思，认真研究并力图创建让学生能够喜欢的自学、乐学、善学的课堂形式。经过十几年的努力研究，笔者已基本具备了一些相关经验，由此提出了创建音乐健康课堂形式的方法。

一、以六步教学法为突破口，以培养学生的自学能力为切入点，引导学生在课上养成自学的好习惯

古语有云：授人以鱼不如授人以渔。告诫我们做教师的不要光是想办法把知识灌输给学生，而是应该把学知识的方法教给学生。

魏书生老师的“语文课堂教学六步教学法”包括定向、自学、讨论、答题、自测、自结六个环节，其中突出强调的是自学，也是笔者最感兴趣的环节。且笔者认为不管是什么学科，教学方法都是相通的，而且教无定法，只要是有助于提高学生学习能力的都可以拿过来用。因此笔者仔细研究魏书生老师的“六步教学法”，努力领会其教学法之精华，继而逐步付诸于音乐课堂教学中。并在音乐课堂教学中以“培养学生的自学能力”为研究重点，努力引导学生学会自学，同时抓住音乐课上进行自学的几个重要方面，最终通过让学生多听、多感受、多实践来培养学生的自学能力。当教师有意识地把“培养学生的自学能力”作为教学中比较重要的教学目标时，它的作用是不可估量的，学生也会随之受益。久而久之，学生在教师有意地培养下，其自学能力和自主学习习惯不被培养起来也难。

二、在音乐课堂教学中，以“培养学生的自学能力”为目标，努力引导学生自学、乐学、善学

音乐课不是以培养音乐家为目的，而是培养音乐爱好者，即让学生终身喜爱音乐、对音乐感兴趣。因此笔者从以下几个方面来引导学生。

（一）学习歌词以自学为主

音乐课上一般不单独讲解歌词大意，而是主要凭借学生自己在听歌过程中的理解，或者是先让学生搜集一些资料来理解一下歌词的大概意思。随后教师可以以一句引导语来检验学生是否理解其中含义，比如一些常用的引导语有“歌中都唱了些什么？”或者是“歌曲表达的意思是什么？”，这样学生就会很认真地去听，也会尽力去了解歌中都唱了些什么，表达了什么意思。以上就是其中一种培养学生自学能力的方式。

（二）音乐欣赏部分主要让学生自己感受、体验、想象，而不是教师把现成的答案告诉他们

在教学中，音乐欣赏部分要让学生自己感受、体验、想象，教师不能把现成的答案告诉他们，如此可以很好地锻炼学生。因为音乐课主要以音乐为主线，所以音乐课大部分时间都是让学生自己感受音乐。因此如何引導学生学会欣赏音乐是音乐教师必须技巧性地去做的事情，否则学生听起课来就会觉得晦涩难懂，并逐渐失去兴趣。所以努力尝试展开学生想象的翅膀，使他们学着用肢体和语言去描述音乐内容和场景，这样的教学效果会更好一些。并且在学生进行语言描述的时候也会引起其他学生的共鸣，如此不仅课堂气氛活跃了，学生的自信也有了。此外教师的积极评价也要及时跟上，从而激励学生更大胆地表达自己的看法。由此逐渐使学生发现欣赏音乐不再是那么没意思的事情了，也不再是什么难事了，这样他们自学、乐学的学习习惯也就培养出来了，进而逐渐走上善学之路。长此以往教师上课越来越省时省力，学生对音乐的兴趣也越来越浓厚。

（三）结成互助小组，互帮互带

音乐课不同于数学课、语文课一周有很多课时，因此如何利用音乐课有限的课时解决学生存在的难点与问题就需要一些技巧了。其中教师可以采取的方法之一就是让学生之间结成学习小组并互帮互带，即以小组为单位，三到四人为一个小组，比比哪个小组学得最快。通常小组成员为了小组荣誉会表现得高度团结，并且每个小组里学习好的同学会自发地教学习差的一些同学，如此小组成员之间互相教授，互相检查，一会儿就都学会了。这样同时也把教师从中解放出来了，如此教师就可以把精力专门用在研究更快速更有效的教学方法上了。

（四）在课堂上应用多种形式搭建学生展示的舞台，使学生在活动中乐学、善学

在每节音乐课上会尽量给学生提供进行音乐表演展示的机会。不管是以独唱形式还是合唱形式，展示乐器演奏还是即兴舞蹈，亦或是学生自导自演音乐剧、课本剧，笔者都会给出一些时间让学生进行展示。有些学生表现得也许不是很理想，但是笔者都会要求其他学生鼓掌，以示礼貌和鼓励。因为学生敢于从座位上走出来进行才艺展示就已经是一种成功，所以必须有掌声进行鼓励，由此学生们在课上活动和展示中获得了极大的自信和满足。因为懂得尊重，课上从来没有一个学生嘲笑过谁，也没有一个学生被嘲笑过，整个课堂都是一种温馨、和谐、互相鼓励的氛围。同时学生在音乐课上也找到了成功的愉悦感，由此他们变得越来越乐学、善学。

其实在健康课堂上培养学生自学能力的途径还有很多，这里就不再一一赘述了。总之创建音乐健康课堂，有利于培养学生的自学能力，使他们更加乐学、善学，如此方可获得事半功倍的教学效果。

【责任编辑 韩梁彦】