强化班级自主管理 提升学生核心素养

李永树

摘 要：自主管理是班级管理的重要方面，是学生综合素质提升的重要途径。以小组为单位的班级自主化管理，有利于培养学生团结、合作、互助的精神。班级自主管理需从民主制定班规、建立自主管理的运行机制、自主管理考核评价机制几个方面进行深入思考。

关键词：班级建设；自主管理；学生素养

中图分类号：G635.1 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）04-062-02

随着《中国学生发展核心素养》的发布，明确指出自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。要求学生要学会学习，责任担当，实践创新，因此，班级学生自主管理实践探究就显得尤为重要。

一、对班级自主管理的认知

现在的学生自主意识增强，特别是进入初中以后，自主意识更加强烈，他们要求老师把自己当成人看待，尊重他们的意见，理解他们的行为，如果把他们的这种自主意识引入班级管理之中，对提高班级管理的效率，构建和谐班集体具有重要的现实意义。

班级自主管理是以学生为主体，班主任为主导，充分调动学生的积极主动性，通过学生主动控制和协调自己在班集体、小组、个人以及其他各种环境中的行为，变“要我做好为我要做好”的班级管理形式。

二、班级自主管理的实践

（一）民主制定班规

有人说：尊重是教育的第一原则，没有尊重就没有教育。在班级自主管理的初级阶段是制度约束下的自主管理，它要以学生对制度的认可为前提，因此，制定和修改班级管理制度的过程一定是全般同学共同参与的过程，是学生获得体验、受到教育的过程，这样的班级制度才能体现班级学生的共同意愿，受到学生的广泛尊重。

1.利用主题班会制定体现学生共同意愿的班规。我班从开学第二周开始利用班会活动课，以小组为单位对班规进行专题讨论，形成小组意见，然后，班主任对意见进行梳理，最后进行表决，三分之二以上通过的方可生效。

2.魏书生老师说：“要用过日子的方式进行班级管理”，我认为：“班级自主管理就是要让学生正确的时间、正确的地点做正确的事，因此，班主任要对学生制定的班规进行提炼，制定出适合学生年龄特点的《班级学生一日常规》。

（二）建立自主管理的运行机制

班级自主管理就是要“人人有事做，事事有人做”。它的运行要以小组为单位进行自我管理、自我反思，通过小组成员互助协作实现小组目标，是对班级进行民主管理，构建和谐班级的重要举措。班主任要为学生建立班级自主管理运行机制。主要体现在生活管理，学习管理、班级活动和安全管理四个方面。

1.生活管理：责任到人，人人参与。

2.学习管理：小组合作，共同进步。

3.活动管理：方案竞聘，广泛参与。

4.安全管理：预防为主，警钟长鸣。

（三）建立自主管理考核评价机制

建立有效的班级自主管理考评机制，做到事事有人管是班级自主管理可持续的保证。

1.由班委制定考核评价标准。扣分不是考核的目的，扣分的作用是警示，考核的目的是激励，因此，考核评价标准一定要注重加分，让扣分的学生有赶超的机会。

2.考核评价方法。按照班委分工，班委对履行职责时学生的行为表现进行全面评价，然后每天将评价表交班主任助理进行统计并在班级公示栏公示，晚自习下课后将统计表交班主任，班主任在第二天早自习下课后进行点评，利用课间与扣分交多的同学进行交流。

（四）建立自主管理激励机制

自主管理的激励是对考核的运用，可以让学生从中体验到“把事情做好”的快乐，进而，将“把事情做好”内化为自我需要，把制度约束下的自主管理提升为学生内心需要的自主管理，激励是自主管理可持续的动力。我们的激励措施是：

1.将自主管理课程化，自主管理成绩计入期末学业总成绩。

2.三年的平均自主管理成绩作为评定毕业操行等级的重要依据。

3.不断通过阶段性评优来进行激励。独立进行周考核评比、月考核评比，有利于不断激发学生的积极性，给自主管理注入新动力。

三、操作注意的问题：

（一）班主任是自主管理的参与者

班主任首先要为自己建立行为规范，制定《班主任一日常规》。

《班主任工作一日常规》

1.早晨坚持比学生早5分钟到教室，笑迎学生到来。

2.早读开始时，清点到班人数，没有到班的及時与家长联系，弄清原因。

3.下课10分钟进教室，与学生在一起交流、聊天，督查自主管理。

4.上午第二节下课与学生一起跑步。

5.中午12：40—13：10到教室与学生共同探讨学生感兴趣的话题，培训班委或者对学生进行差异化教育。

6.下午放学后与学生一起参加课外活动或者一起设计主题班会。

7.晚自习叙写班级日记或者班级心语，通过校讯通平台与家长交流。

8.晚自习下课后坚持和学生一起做完自主管理后离校。

（二）评价要以激励为主，注重阶段性的激励

实现班级学生自主管理需要构建一套激励机制，来激发学生的动机，使之产生积极向上的心理状态，从而产生积极的行为，因此，对评价方案的制定要体现激励的原则，要给违规学生以改正的机会。另外，要注重进行独立的阶段性激励。

（三）注重差异化

要合情，符合学生的实际情况，不要压抑学生的个性发展。

（四）搭建民主的交流平台

粗暴的教育培养出毫无耐心的学生，训斥的教育培养出惟命是从的学生，而民主的教育则培养出思想有见地的学生，因为只有民主的教育才能让你与学生心灵对话，了解学生的内心世界，也才能够让学生理解班主任的用心良苦。班主任可以从三个方面建立与学生交流的平台：一是班级日记；二是班级QQ群（或者班级博客）；三是班级民主生活常态化（以小组为单位）。

（五）做好家校联系

不少学生在学校的表现不错，但是在家里和社会公共场合中的表现却大相径庭，判若两人。因此班级自主管理离不开家长的配合（比如：《学生一日常规》中“1、早上按时把床起，整理洗漱要积极。2、出门先把镜子照，说声再见不可少。”就需要家长的监督），班主任要适时对家长进行培训，给家长一些建议。

（六）建立有执行力的班委

班委会是班级自主管理的核心力量，它执行力的强弱直接关系到自主管理的效度。首先班委会是班集体的班委会，必须民主推选、竞聘上岗，不能班主任指派。其次，要明确职责和工作规范。最后，班主任要经常对班委进行管理方法的培训。

总之，班级自主管理是一个循序渐进的过程，也是一个曲折中进步的过程，不可能一蹴而就。在整个过程中要始终面向全体学生，让每一位学生都能体验到成功的快乐，分享成功的经验，让学生在班级自主管理中提升核心素养，让班级成为师生共同成长的地方，成为师生共同的精神家园！

[参考文献]

[1]《班级自主管理100个千字妙招》，作者，张万祥，2016年5月.

[2]《自主管理：实践与探索》，作者，刘昭正，中国经济出版社2011年1月出版.

[3]刘芃芃、谢秋玲，浅谈班级自主管理。2015年全国科研课题研究.