学校内部督导机构精细化管理方法初探

【摘要】学校内部督导机构能够提高学校教学质量，并且能够加强对学校教育教学过程的监督和检查，成功的学校内部督导机构，能够在一定程度上保证校内的教学秩序，并且提高学校的办学质量。本文从现行中学内部督导机构存在的问题入手，给出了一些在学校内建立学校内部督导机构管理的策略，旨在为提高教学质量提供一些参考。

【关键词】学校内部督导机构 精细化管理 方法

【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0005-02

一、现行中学教学督导机构管理办法存在的问题

1.在中学教学督导机构的运行机制存在一定问题

由于中学教学督导机构的运行没有固定的模式，因此，学校一般都是根据自己校内的实际情况，摸着石头过河，因为没有规范的工作运行体制进行参考，因此，在运行机制的建立中，在实际工作中，常常出现中学的督导组织的建议权要远远大于决定权。由于中学的督导组织大都由一些权力部门兼任，因此，在实际管理中，在对出现问题进行问责时，解决问题的效率很低，而且管理模式较软性。由于中学督导机构大都受到教务处的管理，因此，在进行学校整体办学问题进行督导时，由于缺乏实权，使得中学教学督导机构的运行常常受到各方面的制约，在运行机制上存在很大的问题[1]。

2.在教学督导的工作内容中，总是重视教学的督查，而对教学之外的工作却疏于管理

由于中学的内部督导机构大都不是独立的行政职能科室，因此，在实际工作中，常常只是重视对学校的教学秩序的监管，而对教学秩序之外的督导内容，例如各学科的教学大纲、对学校年轻人才的培养等问题，却常常受到中学督导机构的忽视。在教学的督导中，学校往往是重视课堂的教学水平的督导，而对一些需要实验课程辅助的学科，例如化学、物理、生物等，对教学实验的督导力度往往要低于对课堂实际教学的督导。特别是在教学效果的督导中，常常重视对教师教学的督导，但是对于学生的作业和学习反馈，却常常受到督导机构的忽视。实际上，学生对教师教学效果的反馈，也是关系到教学质量的一个重要因素，但是由于督导机构往往只重视教学的督查，但是这些情况却常常受到中学督导机构的遗忘[2]。

3.在中学内部督导机构的人才队伍建设上，不够完善，造成督导机构人员的人才构成单一

目前我国的中学内部督导机构的人选一般都是一些即将退休的优秀教师，因为这些教师的教学经验比较丰富，而且教学的任务没那么重，督导的时间可以得到一定的保障，但是由于这些教师受传统教学模式的影响比较重，因此，督导机构的人才构成就显得相对单一一点，而且在教学内容的创新上，由于这些教师的创新意识要较一些新入职的教师要略差一些，在教学方式的督导上，往往出现了督导的模式不够新颖，而且使得一些新入职的教师的创新意识得到了阻碍。

二、建立中学“ 四督一体” 教学督导模式，完善中学内部质量保障体系建设

所谓“四督一体”，是指中学建立“ 督教、督学、督管、督改”的教学督导模式，从四个方面加强对中学内部教学质量的督导机构的建设。目前，我国的教育界正在掀起“四督一体”的教学督导模式的革命，不论是中学还是高校，都取得了一定的成就。下面笔者从四个方面谈一下对“四督一体”的看法。

1.督教应该不仅仅局限于课堂教学的质量，而且要从教学大纲，教学效果、实验课等进行教学督导。在中学内部督导机构进行督教时，应不仅仅局限于对教师课堂教学的督导。当然，教师的教学质量是必须要督导的，但是对教学质量的督导，不应仅仅局限于课堂的教学效果，而要从教学大纲，教学目标等隐性方面对教学进行全方位的督导。以中学化学的督导为例，因为中学化学还包含了一个重要内容，那就是化学实验，因此，在对化学课程的督导上，应该充分考察理论教学和实验课，只有这样，才能全面的对某一课程的教学质量进行督导。

2.在督學的方面，由于教师的授课质量仅仅是教学的一个方面，真正的对教学质量产生影响的还有学生的理解和作业质量。因此，中学督导机构应该从学生的作业，课堂考试入手，考察学生对课程教学的理解能力。只有这样，才能全方位的对教学质量进行督导。

3.在督管方面，由于学校的内部督导机构多为一些机构兼任，因此，在督导的实权来说，学校必须给予学校内部督导机构在监督管理方面的实权，避免学校的内部督导机构在督教、督学的过程中受到一些权力部门的干扰，而影响到他们的督导效果[3]。

4.从督改的方面，这个方面对督导机构的管理是最为重要的，因为督改的效果，直接关系到暴露出来的教学问题是否得到真正的解决，因此，学校的内部督导机构应密切监督督导出来的问题的整改效果，而且针对这些问题，建立督导计划，给出勒令整改的时间和期限，只有这样，才能够让督导机构的督导效果得到进一步的提高。

三、结语

综上，中学可以按照“四督一体”的管理模式，实现学校内部督导机构的精细化管理。学校中各个机构也要充分配合中学督导机构的督导管理，只有这样，才能够让学校的教学质量在督导机构的督导下得到提高。

参考文献：

[1]耿辉.高校教学督导体系和工作机制的构建与完善—基于国防科学技术大学本科教学督导实践研究[J].高等教育研究学报，2016，39（3）：45-48.

[2]李宝琴.关于高等医学院校教学督导模式的研究与思考[J].黑龙江教育， 2008（7）：181-182 .

[3]李古月，李亚伟.高校校院两级教学督导体系研究与实践[J].山东商业职业技术学院学报，2016，16（5）：19-21.

课程项目：此文系“甘肃省教育科学规划课题研究成果”课题编号：GS[2017]GHB1060。

作者简介：魏发礼（1981.3-） ，女，汉族，甘肃静宁，中学二级教师，研究方向：中学物理教育。