校企合作对《建筑装饰设计》课程教学作用的探讨

成维 赵艳

摘要：《建筑装饰设计》这门课程是建筑装饰工程技术专业开设的一门核心课程，以培养能胜任装饰设计师等岗位所需的理论知识和专业技能为最终的教学目标。校企合作的教学模式的应用，可以更好地引导学生将设计用于实践，给学生创造机会进行实训与操作，加强动手能力和专业创新能力，扩展知识面，提高沟通与创新能力。同时把企业文化引进课堂，让学生在学习过程中就受到企业文化的感染与熏陶。

关键词：建筑装饰设计；校企合作；实践动手能力；专业创新能力

目前，建设应用型大学已经已经形成了一股新的潮流，转型中的大学教育普遍重视实践教学，强化应用型人才的培养，因为人们已经越来越清晰地认识到，实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。根据教育部有关文件要求，在探索校企合作的专业建设、课程建设、教学手段与方法的改进方面，收到了一定的效果和成绩。现以我任教多年的《建筑装饰设计》课程为例，在近几年的校企合作过程中，对课程开发建设的内容、取得的成绩、存在的问题等做进一步的探讨和研究。

《建筑装饰设计》这门课程是我院在转型发展过程中，为建筑装饰工程技术专业开设的一门核心课程，该课程是研究在住宅和公共建筑装饰设计过程中所涉及的各岗位集理论、技术和方法的一门课程。以培养能胜任装饰绘图员、设计师、施工管理员等岗位所需的理论知识和专业技能为最终的教学目标。

校企合作的教学模式的应用，可以更好地引导学生将设计用于实践，给学生创造机会进行实训与操作，加强动手能力和专业创新能力，扩展知识面，提高沟通与创新能力。同时把企业文化引进课堂，让学生在学习过程中就受到企业文化的感染与熏陶，通过专业实习能使高校成为企业技术创新人才的培养基地，为企业技术创新活动提供服务体系，学生又是技术创新的实施者和扩散者。

2015年我院建筑装饰工程技术专业与秦皇岛星艺装饰公司、坤鹏装饰公司以及京都伟业装饰公司开展合作。通过合作，在相关课程改革方面、课程内容精化方面以及教学方法改革等方面都得到一定的改进。

1、课程的进一步深化与细化，与市场的接轨。

课题组成员在与企业设计师、项目经理全面的接触中探寻课程改革的要点。通过企业的具有一线丰富实践经验的设计师和项目经理与专业教师的结合，对学生在该课程的学习过程中应具备的专业知识、专业技能和基本素养，以及所涉及到的教学内容、教学方法与手段、考核方式等进行梳理与确定，制定相关的课程标准作为实施的依据。

2、校企合作对于《建筑装饰设计》课程教改的具体内容：

①以工作岗位流程为导向

通过校企合作，共同分析建筑装饰设计师岗位工作流程所需的理论知识、专业技能和基本素养，以及拓展岗位的知识和技能。从熟悉装饰设计量房、洽谈、设计、绘图及施工管理等几方面能力的培养，作为课程的培养目标。

②调整该课程的教学大纲，制定适合的标准。

与企业有关设计师共同调整课程教学大纲，把课程定位、教学内容、教学方法与手段、考核方式等进行详细化、标准化，作为课程实施的依据。

③整合教学内容，实施项目化教学

将企业的优秀案例及项目引入教学体系中，每个重要知识点均与实际应用结合起来，融创新思维培养、团队学习方式、实践案例教学于课程教学中，理论讲授、实践辅导、现场参观等不同教学方法灵活运用。

④校企合作促进师资队伍的建設

更加注重提高教师的专业技能。鼓励专任教师到企业中实践挂职锻炼，到培训基地进行“双师型”培训。

⑤聘任企业设计师兼课或讲座

与企业的合作过程中，时常聘任企业一线设计师到校兼课，着重利用一线设计师的实际操作经验的优势，对于在校学生的实践操作技能、从业要求、实践过程中的注意点等方面进行指导。

3、校企合作《建筑装饰设计》课程评价

为了检验和促进学生达到预期的目标，发现教学中的问题，要对学生的学习效果进行评价，教师可根据学生学习情况及时改革教学方式，学生也能通过评价了解自己的学习情况，及时地调整自己的学习方式。对学生完成设计进行评价，评价学生对知识的掌握、应用水平，作品中所包含的创意，可以让学生自己来评价，也可以让同学来评价，也可以由教师来评价。

4、校企合作《建筑装饰设计》课程总结

这是一个全开放性的教学环节，其目的在于让学生在与企业合作的过程中真正接触到实际项目，教师及企业设计、技术人员对知识进行讲解、演示后，让学生在实践中把握真知、掌握方法。在任务完成阶段教师要多给学生以鼓励，让每个学生都能自由地、大胆地去完成任务。每个学习任务真正的检验者是市场与客户，学生可以通过检验总结自身的优势与不足。

而学生可以按几种方式来完成任务。

自主探索：学生独立完成任务，进行自主探索学习。学生通过学习正确评价自己的认知活动，从中获取对知识的正确理解，探求问题的最终解决。学生可以向老师、企业设计师请教，以培养学生获取信息、鉴别信息、处理信息的能力。对于比较单一的任务可以采用这种学习方式。

协作学习：根据实际项目的要求，成立小组（5-6人），各个小组有不同的要求，小组内既合作又竞争。这样既达到教学目的，学生也各有所得，期间还让学生懂得协作的重要性，掌握了自我协调的方法，既发展个性，又培养了团队协作精神。通过这种协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，开阔了学生的思路，从而对知识产生新的理解。

5、结语

总之，我们在与企业合作教学过程中，力求通过实际项目的应用对教学内容进行组织和安排，以及多种教学方法的运用，尽可能地引导和激发学生的学习兴趣，培养学生的主体学习能力。经过调查和比较，发现教学效果相对于教改前，确实有一定的进步，特别是学生的学习兴趣有了很大的提升，但是也存在着一定的问题，有待于在今后的教学实践中不断探讨，反复实践。

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