浅析问题导学法在初中数学教学中的应用

郭雅娟

摘要：随着国家课程改革的不断深入，教师要不断学习，规划新的教学理念和教学模式，理论与实践结合，分析初中数学应用中的问题教学方法。通过问题教学法正确引导课堂，引导学生学习思想，不局限于教材。教师可以灵活地将问题与学生的兴趣相结合，从而达到吸引学生的注意力。

引言：

随着新课程改革的深入，问题教学法被广泛应用于教学中，但由于采用问题式教学法灵活运用，教师在教学过程中通过正确的问题教授新课程。因此，所谓的问题导向法，就是一个教师在数学课堂教学过程中创设的教学情境，通过设置合理的数学问题引导学生进一步思考，帮助学生更加清楚地掌握数学中的难点知识和关键知识。在数学教学中应用这种教学方法，不仅培养学生的思维能力，而且充分调动学生学习数学的积极性，使学生自然而然地提高分析和解决问题的能力，从而提高数学课堂教学质量。因此，让我们来看看如何通过问题导学法来提高学生的学习效率

一、问题导学法概述

问题导学法主要是教师在课前提问，从而引发学生的思考，通过为教师进一步讲课做好铺垫。在问题的指导下进行，更有利于学生自主学习。同时，教师通过问题式的教学方式来最大限度地提高学生的兴趣。教师可以通过合理的问题设置来改变传统的教学模式，然后选择正确的问题。引导学生进入情境教学，此时教师应该掌握好教材。教师可以将书中的问题与学生的兴趣相结合能例如，在初中数学平面几何中，证明了这一章的全等角，教师可以通过对中国传统剪纸课对学生的课堂问题的引导，老师可以通过班级学生最喜欢的形象激起学生的兴趣，并通过这样的形式可以让学生有一个完整的全等三角形的理解，并通过剪纸让学生注意课本上的知识，有利于教师跟进教学工作。同时，问题导学法应注意的课后问题的衔接，通过连锁模式可以让学生思考前一个问题的时候可以想到的下一个问题，并且下一个问题可以引导学生继续探索教材知识内容，这样一步一步引导学生进行研究的深度。例如，加法和减法的存储多项式和运算的分数，教师可以首先通过复习小学分数和加减法算法，并通过要求模型让学生思考或猜测多项式加减法和分数运算指导学生正确的方法，从而提高课堂学习的效率，为进一步学习打下一定的基础。

二、问题导学法在初中数学教学中的应用

2.1在教学方法应用上，问题导入在课前导入是非常重要的。有趣的问题往往可以激发学生学习的兴趣。在课前教师根据教学内容以及学生学习的特点设置有趣的、有用的问题往往可以激发学生学习数学知识的欲望以及兴趣。通过引入课前问题可以有效地激发学生的好奇心，鼓励学生遵循教师的指导，积极主动地进行课堂教学，传统的教学模式通过采用直截了当的方法，课前已经知道了课堂的一般内容。因此，对数学失去了热情。但如果教师通过合理的引导问题为学生在课堂上设置相应的问题，让学生心中充满了听课的好奇心，那么学生以探究教学内容为目的，从而增强初中数学的教学成果。例如，在初中数学二元一次方程式组这一章，教师可以通过传统的故事鸡兔笼实验，上面总2只头时。下面有10只脚，上面5只头时。下面有26只脚。通过这个有趣的问题，激发学生探究内心的欲望，引导学生进入新课程的学习，从而有效地提高教学效果，调整课堂气氛，使学生在轻松探索数学的氛围中快乐学习。

2.2在传统教学模式的应用过程中，主要是以教师为基础，进行灌输式教学。因此，教师不會从学生的角度来看待，只有从教科书的内容讲解，讲课枯燥乏味，学生处于被动学习阶段，学习积极性不高，学习效果不明显。但在学习问题上，教师缺乏必要的措施，促进学生探究能力的提高，长此以往学生处于教师说一步动一步的被动学习状态。初中数学教师应该积极探索教学方式方法，使问题导学可以恰当的与数学教学内容相结合，通过对问题教学法的合理运用，教师利用学生的兴趣点和问题的结合，引导学生自主探究问题，完成学习任务，如初中数学函数部分，教师可以将函数的定义与学生通常玩的模拟生活游戏结合起来。函数定义域和值域的一一对应的关系映射到游戏和现实存在之间也是一一对应的行且教师在这个过程中通过提出类似于什么是虚拟现实，以及函数结构之间关系的对应关系，这样的问题设置贴近学生的实际生活，这将有助于学生学习本章的知识内容。课后应用课后主要是让学生对课堂内容进行总结，并为学生探索数学空间留下空间。同时，教师给学生留下适当的作业来测试学生的学习成果，并鼓励学生复习自查漏洞和空缺。在传统的教学模式下，大多数教师给学生留下了很多复杂冗余的任务，增加了学生的负担，不利于培养探究问题的能力。同样，学生的学习热情严重破坏。通过问题式教学模式，教师可以对教师在课堂教授的讲座进行必要的总结，并提出自己的问题。同时，教师应该少给学生留作业，但问题的类型应该是典型的，有代表性的，这样才能培养学生的数学逻辑能力，提高他们在课堂上的学习效果。

2.3设计高效性的导学问题在实际教学过程中，对于问题的设计有助于数学的学习，提出的问题是否影响数学课堂教学的有效性，我们应该认真思考，只有设计更有效的问题。为了迅速吸引学生的注意力，促进学生积极思考和研究相关问题，由于课堂时间有限，如何在有效的课堂教学中达到良好的教学效果，所以在课堂教学过程中与教学内容没有多大关系的内容可以直接忽略。例如：在为学生讲解圆形面积公式时。教师不需要更多地讲解公式的起源和公式是如何形成的，这样学生就可以避免在听这部分内容时注意力不集中，而是应该集中在教学内容上，如何用公式来解决实际问题，在教学过程中，教师可以设置以下问题：圆心和圆心边距有什么特点；如何在计算中应用圆公式等。这样可以迅速吸引学生的注意力，充分激发学生学习数学知识的兴趣。

结语：

从初中教学的现状来看，问题导学法在初中数学课堂指导中有很广泛的应用前景。教师在使用时应充分考虑教科书的内容。问题引导方法将问题和实际生活中的学生，通过问题打开课堂的道路，吸引学生的注意问题，使问题紧紧抓住学生的心，激发学生的积极性学习中，本文主要从问题导学法的角度对初中数学中进行分析，并且从课前和课堂的角度对问题导学法如何初中数学相结合提出相应的建议。问题导学法在初中数学教学中的应用，学生在面对问题时不仅能培养他们的独立性，而且还能分析和解决。它极大地提高了数学课堂教学的效果，同时，学生在解决教师课堂设置问题的思维中，将能够掌握更多的数学知识，并积累了许多方法来解决这些问题。促进学生创造性思维能力的培养，提高学生的数学成绩，提高教师的教学能力，为教师问题的教学方法提供参考。

参考文献：

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[2]张光斌.问题导学法在初中数学教学中的应用浅析[J].考试周刊，2017（48）：130-130.

[3]叶华茂.浅析在初中数学教学中问题导学法的应用[J].数理化学习（教育理论版），2016（3）.