小议初中体育的趣味性教学

帅毅

摘 要：体育学科区别于其他学科主要体现在体育属于户外学科，这也是体育独有的特点，所以教师为了提升学生的体育学习技能，一定要在体育课堂上利用适当的教学方法提高学生的学习兴趣，这样体育教学的开展才能够顺利进行。

关键词：初中体育；趣味性教学

初中生一般都处于11-14岁的年龄阶段，无论是身体还是思想，变化都快的惊人，相比于小学时的身体特征也得到了巨变，比如身高体重大幅提高。目前，健康教育早已成为人们的热门话题，作为我国九年制义务教育中的关键，初中教育更应该提升学生的健康意识，培养学生正确的体育观念，让学生养成科学的运动习惯。采用妥善的教学方法可以起到事半功倍的效果，为更有效地对初中生实施体育教育，我们就来探讨一种比较新颖的教学策略——趣味性教学，看看这种教学策略是否行之有效。

一、设计多样化的体育锻炼活动

初中生的个性、品质等都处于形成的关键期，好奇心较强，任何一种单一的、重复的教学活动都无法对他们有长久的吸引力，因此，要想实现趣味性教学，激发初中生对体育课堂的学习兴趣，教师就必须设计多样化的体育锻炼活动，使学生在丰富、多彩的体育课堂中接受多样化的训练。多样化的体育锻炼活动不仅包括体育技能的教学，还包括课前准备活动，教师一定要精心设计，使教学内容充满趣味性，从而使学生能够对体育活动保持期待感。在日常的教学活动中，我带领学生做课前准备的时候，并不经常让学生围着操场跑步，而是经常为学生准备跳绳、毽子等多种学习工具，让学生进行课前热身准备。“爱玩是孩子的天性”，虽然初中生的生理不断趋向成年人，但是心智还不成熟，因此，我常常在教学中准备一些体育游戏，让学生在游戏中参加体育锻炼。

二、以游戏的形式让体育课堂充滿趣味性

游戏活动是体育课堂教学中常用的教学方式，但是纵观初中体育课堂教学情况，教师企图利用体育游戏吸引学生的注意力，从而提高体育课堂教学质量和教学效率的目标并没有实现。出现这种情况的原因是教师选取的体育游戏不具针对性，而且体育游戏活动无法与教学内容产生联系，导致在游戏活动结束之后，学生就开始自由活动，而没有继续参与到体育教学后续环节，这对提高体育课堂教学质量和教学效率会形成极为不利的影响作用，也不利于初中体育教学目标的实现。游戏能够带动氛围，活跃学生情绪，适用于体育课堂教学，要求教师挑选游戏的时候要带有针对性。以某初中学校为例，某学期的教学目标是通过教学乒乓球，增强学生的注意力，同时也为培养学生的终身体育意识奠基。在体育课堂教学正式开始之前，教师设计的体育活动为乒乓球颠球比赛，这也是很多初中生虽未接受专业乒乓球教学而经常玩的小游戏，将这个游戏引入到课堂教学活动中，教师将全班学生分为两支队伍，以五米接力的形式进行颠乒乓球计时比赛，通过两支队伍的比赛时间判断输赢。教师在学生比赛中观察到有很多学生颠球非常不稳，且容易掉落。在比赛结束之后，教师为学生分析了颠球的技巧，即高度注意力和肘关节灵活性。通过这样的游戏，体育课堂气氛到达了一定的高度，而学生也从比赛中收获到了体育知识，使得学生对接下来的体育学习产生了浓厚的兴趣。这时候，教师为学生讲解了打乒乓球时要保持高度注意力的重要性，以及学生练习高度注意力的方法，也向学生传授了促使肘关节更加灵活的技巧。学生在教师的专业讲解之后，进行乒乓球练习，发现打乒乓球的水平有一定程度的提升，更加激发了学生参与体育课堂教学活动的积极性。在这种寓教于乐的教学方式下，体育教学课堂充满了趣味性。

三、激发体育需要，唤醒学生的兴趣

教学中兴趣最重要，但于课的类型无关，那么兴趣是怎样产生的？我认为体育兴趣的产生来源于需要，包括直接和间接的需要。所谓直接的体育需要是指学生被某项体育活动本身所吸引而想学习或参与的体育活动的过程。学生如果有了这种需要，就会对某项活动产生浓厚兴趣，表现出极大的学习热情。而间接的体育需要是指通过让学生充分认识练习的意义，使学生对学习体育的效果感到需要。这种间接的需要并不完全是说服教育下产生的，它的产生离不开学生平时的努力，学生有了这种需要，同样会产生体育兴趣。比如中长跑课，又单调又累，大多数学生对此不感兴趣，可是中长跑是提高心﹑肺功能的有效手段，学生提高自己的健康水平，以利于精力充沛的从事学习，情愿克服困难，进行中长跑锻炼，这样的体育需要就是一种见解的需要，因此说需要是学生产生体育兴趣的基础。游戏是体育活动的手段之一，也是体育教学的重要内容。因此，把游戏与体育有机结合起来，形成体育游戏，就会使我们的课堂充满乐趣和活力，有助于培养学生参加体育活动的兴趣，提高学生的练习积极性。组织教学时一定要使本堂课富有趣味性，最好在一堂课中能有游戏的出现，并且在组织或编排游戏时要体现出学生在做游戏时有比拼的意识，增强兴趣。

实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长。实施游戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者及参与者，在共同的活动中可以不断了解自己、评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。所以，学校体育中应大力推广游戏法教学，尤其是义务教育阶段，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质锻炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展。

参考文献：

[1] 章创.探究初中体育教学模式实践的创新[J].快乐阅读，2011（08）.

[2] 祝丽燕.让体育课堂更精彩[J].教师，2011（19）.