浅论小学信息技术的教学方向

周小红

摘 要：21世纪是信息科技的时代，新的教学方式和新的理念已经随着信息科技的发展开始进入到我们的生活中。但是信息技术这门课在大部分地区的小学教育中都被学生视为了计算机课，甚至是电脑课。一方面是学校不重视信息技术这门课程，还是着重于语数外等三门主要课程，另一方面也是由于学生对这门课认识不清，这门课作为辅助课程无须考试，在学生的心里就是娱乐放松的课。但是身处信息时代，全世界都在进行信息科技革命的背景下，如何进行信息技术的教育变得尤为重要。

关键词：小学信息技术；教学方向；教学形式

信息技术在21世纪是一场新的科技变革，对于小学生来说，真正的信息技术虽然遥不可及，但是却是必须学习和了解的。很多学校有一种思想误区，认为学生的学习应该全身心放在语数外上，对于信息技术和音乐美术等其他科目则不予重视。其实，对于学生来说，小学阶段是培养兴趣摇篮，全面發展的基础。学校应该加大对信息技术和音乐美术等科目的投入，而对于很多学校对于信息技术不知从何教学的情况在此，我提出一些自己的看法。

一、树立正确的教学理念

小学信息技术的教育改革首先从教师的教学理念开始，在已知的情况中，大部分信息技术教师是其他任课老师兼职，对于信息技术这门课自身的能力不足。因此，从学校层面上需要升华自身的教学意识，配置专业的信息技术任课教师，再从信息技术教师层面上树立正确的教学理念，将结合教材内容的情况下，将信息技术浅显易懂的教授给学生。摈弃传统的一个人的课堂，要随时了解学生接受知识的情况，及时调整自身的教学形式。在思想上，重视对学生信息技术能力的培养，设计出具体的教学方案以应对随时更新的信息知识，传授学生简单实用的信息技术，而不是对教材内容照搬照抄，深入研究教材内容再加以转变，以简单的形式呈现课堂。

二、与时俱进，更新知识

信息是瞬息万变的，信息技术的功能和应用方式也会做出相应的改变，作为信息技术教师，要时刻关注新的知识和新的内容的出现，并不断学习。以信息技术教材为立足点结合学生的学习特点进行有针对的教学，抛弃对着教材念的传统课程教学方式。例如，在课堂上对于文章排版和如何选择字体等问题上，可以选择一篇简短的散文在课堂上演示如何设置排版、字距、字体等，让学生更容易理解和接受。也可以根据不同学生的爱好，结合生活实际采用不同的教学方式，例如，利用计算机的图画来演示知识点，自己制作有趣的教学课件等。同时也要注重学生自己的动手能力，在演示完知识点之后让学生课堂上完成演示内容，提高学生的操作实践性，确保学生掌握了知识点。

三、结合实际，发散内容

在教学的过程中可以将课堂与实际相结合，在对学生的成绩做出评价的时候采取多种评测方式。例如，小组测评、课堂测评、课后测评等。并且结合生活实际在课后布置有趣的任务，例如，以“我最尊敬的人是——”为例制作自己的幻灯片并在课堂上进行展示。利用这些有趣的任务，拉近学生与教师的关系，激发学生学习的热情，并提高学生的动手实践能力，由于是课后作业，还可以请家长参与其中，不仅拉近了教师与家长的关系，也可以在另一方面督促学生的学习。并对课后练习加以评价和点拨，这种做法能最大程度上激起学生的学习欲望和学习动力。也可以让学生自主选择任务，制订方案和计划，再有教师给出建议，能极大程度上给予学生学习的信心。

四、培养学生学习意识

在小学阶段，很多家长都认为语数外等主课是学习的重点，不关心孩子其他科目的成绩。这也在一定程度上导致了许多学生不想“分心”学习其他科目，因此在学习的过程中，教师需要培养学生学习信息技术的意识和兴趣。在学习的过程中鼓励学生多动手，善于将信息技术有关的知识运用到生活中，这也对改变家长的想法具有一定效果。任何一门课程都有其存在的价值与作用，信息技术在小学阶段的作用和效果不显著，导致了学生和家长的不重视。信息技术的教师想要教好信息技术就必须先改变学生和家长的这种思想，信息技术是新时代的新技术，也是未来社会发展的核心推动力，要让学生和家长认识到信息技术的重要性。

教师也可以制作出特定的任务，让学生自主查询资料，促进学生的自我学习，培养学生自我学习的能力，并且进行分组测评，让学生们进行小组练习，培养学生的合作意识，培养学生相互学习的意识。

五、信息反馈，科学评价

教师根据学生完成的任务情况，及时给予评价和反馈。可以对学生的实际操作或学生作品进行评价。评价的方式灵活多样，如教师评分、同学之间不记名互评，以及作品展示欣赏评价。在展示学生作品时，教师参与评价，学生也要参与评价，学生不仅要评价别人的作品，也要评价自己的作品。在评价的过程中，学生既巩固了所学的知识，又对自己和他人的学习程度有了一个客观的认识。客观、科学的评价，能使学生获取成功的喜悦，及时改进自己学习上的不足，满怀信心、兴致盎然地投入到新的学习中去，由此实现整个教学过程的自主性、开放性、实践性，唤起学生自主探究的意愿，激发学生对信息技术课的新鲜感和兴趣度。

对于小学生而言，要学习好小学信息技术，主要依靠于自身的学习兴趣和学校完备的学习资源。而教师想教好信息技术，最主要的是必须强化自身的能力，树立正确的教学理念，不断更新自身的知识，在现有的教材上加以创新，利用可利用的教学资源，培养学生学习的兴趣和热情。在课后练习方面也可以采用多种形式帮助学生更好的运动信息技术，也可以邀请家长参与其中，建立学校与家长之间的良好联系。针对新时代对信息技术的要求，学生和老师都需要适合自己的科学的方式去应对。

参考文献：

[1] 陈东.中小学信息技术教师的专业发展现状及对策研究——以开封市为例[J].开封市教育学院学报，2017年5期.