提高高校新生入学教育实效性的途径研究

薛艺艺（ 西安交通大学城市学院，陕西 西安 710018 ）

新生入学教育是高等教育教学中不可缺少的的重要内容，无论是对学生后期的成长成才还是高校教育功能的实现都有着重要的影响。调查显示，高校新生在入校后生活适应、学习环境、人际交往等方面都存在一些问题。为使学生尽快适应大学生活，预防更多心理困惑的产生。基本所有的高校在开学一周乃至一个月内都开展新生入学教育活动，旨在给新生科学的指导，引导他们尽快进入大学生角色。不可否认，高校入学教育工作的开展初衷是好的，也投入了一定的时间、人力、物力。但在实践和调查中，我们依然可以看到，学生参与入学教育的被动性、疲倦性；一些学生适应问题频现。事实表明，新生入学教育工作的实效性在降低，如何在入学教育工作上不断创新，提高入学教育的实效性，真正使此项工作的效果不打折扣，不流于形式，落在学生心里和行动上，这个问题需要我们正视。

一、影响新生入学教育实效性的因素

（一）入学教育工作目标不清晰

任何一项工作都应该有明确的目标指向，有想要取得的效果期待。入学教育目标指通过一系列有计划有内容的入学教育活动所要达到的目标。入学教育目标的确定，影响入学教育内容的安排、入学教育的手段等。高校每年都会进行一定时间的入学教育，但是对入学教育的目标定位并没有统一清晰的认知，目标大而笼统，没有层次性。目标的不清晰化导致在教育内容和教育手段上缺乏系统性、针对性。

（二）入学教育内容缺乏针对性和层次性

由于对入学教育目标的认识偏差，入学教育的教育内容与新生在大学生活中的实际需求有一定的脱节，契合度不够。多数高校入学教育的内容基本局限在军训、校园校史教育、心理健康教育、职业生涯规划教育、安全教育、专业教育等。教育内容要么面面俱到，又因时间原因，点到为止。要么教育内容涉及面窄，仅限于规章制度的宣讲和专业介绍等，对于大学新生面临的社团参与、奖助贷、校外兼职等实际问题很少涉及，具体操作性强的指导不多，缺乏应有的针对性。同时，教育内容缺少一定的层次性。教育内容多，但是也应有层次的划分，不同的教育内容可大致归于一个类型的教育。

（三）入学教育手段过于简单化

入学教育内容应该有轻重难易之分，教育内容的不同，采取的教育方式应多样化。很多高校基本采用开大会、听讲座、参观等形式，教育方式为单向灌输，新生成为纯粹的教育客体，师生交流呈单向性特点。教育效果差。

（四）入学教育参与者的配置不充足

入学教育内容多，除了学生所在的学院外，还涉及教务、团委、保卫等部门，做好入学教育，必须进行有效协调。许多高校在实施时，各部门为了完成自己的教育内容，采用单兵作战方式，缺少有效的配合。同时，辅导员成为入学教育的主要参与者，班主任、专业教师、党政干部、优秀学生等力量没有调动起来，使得参加入学教育的教育者配置不足，专业水准不高。

二、提高高校新生入学教育实效性的途径探讨

（一）入学教育目标清晰化

新生入学教育目标是入学教育工作的方向，也是衡量此项工作的效果依据。教育对象的特殊性和教育时段的特殊性规定了入学教育的目标内涵，即引导新生完成心理转型，尽快适应大学生活，顺利完成大学学业。入学教育不是全面素质的培养，更多起到引导、激励、规范的作用。

在促进新生完成心理转型，适应大学生活这个总目标下，我们可将此目标层次化，一个层次是基本的生活学习适应。具体为新生安全教育、校史校情了解、心理健康教育、专业介绍等，通过这些教育等使新生基本适应出行环境、人际交往、学习上的变化，能顺利开始大学生活。第二个层次是发展层面的目标：通过入学教育，使学生了解大学的精神，了解本专业的发展前景，确立学业目标，就业目标。

（二）系统化教育内容

入学教育的目标需要通过入学教育内容具体实施得以实现，应围绕入学教育目标设置科学性的入学教育内容。

1、生活适应指导。生活环境的改变是新生遇到的第一个挑战。因此，要通过各种途径缓解新生的焦虑紧张情绪。这个教育内容应包括学校校史教育、学校校内及周边环境、交通出行介绍、学生公寓的管理规定、与学生有关的各类部门的位置；以防骗、防盗、防火为主的安全教育。

2、学业教育。针对高中与大学教学模式、学习方式的变化，开展指导工作，旨在使学生形成大学学习的思维模式。具体内容包括：本专业的培养方案、学生学籍管理、学分管理制度、考试制度、奖惩等要求。

3、思想引导。引导学生认识自身角色的转变，强化责任意识。开展入党启蒙教育，介绍入党条件和程序，满足他们政治生活积极向上的要求。

4、职业规划指导。通过职业生涯规划教育，培养学生进行学业规划的意识，引导新生对自身的发展、职业的选择进行思考，拟订个人的发展规划，更充实科学地度过大学生活。这项教育内容应是入学教育的重点工作。

5、心理疏导。通过介绍新生入学面临的心理困惑以及一些心理调适方法，帮助新生能够正确进行自我评价，建立良好的人际关系，顺利度过心理不适期。

（三）优化入学教育方式

开大会、讲座、参观讲解、团体辅导、多媒体（图片、广播、视频、微信、微博）等都是我们可以利用的教育方式。关键是方式的取舍上，要根据内容选择合适的手段。这些教育方式的选择应遵循两个标准：1、既要单向灌输，又要双向互动。2、普遍教育中抓特殊群体。

校史校园介绍中，可通过参观讲解校史馆或校园，播放宣传片等方式了解。新生安全教育中可采用讲座、视频、消防事故的情景设置、军训中的情景穿插等方式了解。职业生涯教育可以通过邀请优秀毕业学子返校报告会、职场精英担任新生职业指导师、班主任担任四年学业规划师、职业规划书大赛等进行。心理辅导可以发挥朋辈心理和团体辅导活动等，让新生在活动中缓解心理焦虑等。不同的教育内容可以采用多种教育方式，不局限单一方式。

同时，在采取活动中，应根据教育内容，安排教育活动是分统一教育还是小班教育。不能所有入学教育的开展，都采取新生全部开大会解决。此外，在对学生进行普遍教育的同时，对经济困难、心理困惑等特殊群体在第一时间进行排摸清楚后迅速实施干预，防范风险。

（四）整合入学教育教育者资源

入学教育是一项系统工程，需要多部门配合完成。不同的教育内容由适合的教育者参与，例如涉及专业教育的，应由专业教师进行讲解；涉及安全教育的，可以邀请派出所或学校保卫处的老师进行讲解等。入学教育不仅仅是辅导员的工作，心理教师、职业规划教师、专业课教师、优秀的学长学姐等都应该参与进来，充分利用各种资源做好新生入学教育工作。