高中物理课程中的概念学习分析

徐妍华

(江苏省盐城市滨海中学高三8班 224500)

如果将物理学习比作盖高楼，那么物理概念则是构成建筑的砖块.离开了砖块，就盖不成高楼.同理，如果无法掌握物理概念，同样无法使学生攻克高中物理课程这座高山，更无法提升我们解决现实物理问题的能力，所以为了更好地提升高中生的物理学习效果，就必须要高度重视概念学习.

一、遵从心理过程，奠定概念学习基础

为了使高中生顺利地学习物理概念，强化对这些概念的理解、认识和记忆，就需要先对物理概念形成过程中的基本心理过程进行调查和了解，这是使高中生牢固掌握物理概念的关键条件，具体过程主要包括如下要点：首先，要基于高中生日常生活中的事物或物理现象，科学构建对物理概念的感性认识.实际上，高中物理中所涉及到的一系列概念均来源于现实生活，所以高中生在学习相关物理概念期间要注意重视仔细观察现实生活中的物理现象，或者通过物理实验过程来对物理概念进行了解和认识，这是使高中生构建物理概念的初级阶段.例如，在学习“力”这个物理概念的过程中，高中生可以结合手拉弹簧、脚踢球以及提水桶等一些贴合日常生活实际的物理现象来感知“力”，并初步从感性视角上构建“力”这个抽象的物理概念.其次，在对物理概念形成初步感性认识的基础上，高中生要做好物理概念的抽象概括，期间需要对物理事实内在本质要素进行反映，消除其中非本质的因素，逐步从理性层面上来对物理概念形成认识.比如，在初步建立“力”这个物理概念感性认识的基础上，高中生需要对“力”作用下的各种变化与现象，如使物体运动状态发生改变或改变了物体形体等，这样可以使高中生逐步形成“力是物体间相互作用”这个物理概念.最后，要将所形成的新建物理概念逐步加入到自身已经形成的认知结构中.比如，在学习“力”这个物理概念的时候，许多高中生可能会将其等价于“力气”，这些错误认识影响了我们对于“力”这个物理概念的认识.还有的同学可能在原有认知过程中，根据“磁铁之间具有相互吸引力”而形成“力”是可以脱离客观物体所存在的，这些错误的概念，均需要融入新概念来逐渐对自身所构建的力学知识体系进行不断完善，确保可以增强高中生的学习效果.

二、创新学习策略，激发概念学习兴趣

为了增强概念学习的效果，需要在明确物理概念形成心理过程的基础上，激发自身学习概念的兴趣，就需要创新概念学习策略，确保可以提升自己的学习效果，具体要点如下：

1.巧用概念联系构图，对物理概念进行同化.高中物理概念并非是相互独立的，而是具有很强的联系性.在高中生学习新物理概念的过程中，之前已经学习了许多物理概念，所以为了更好地理解这些新物理概念，要注意结合已经学习的物理概念来对新物理概念进行同化，具体就是将所学的各种新的物理概念纳入到已经建构形成的物理概念知识网中，借此来巩固已经学习和建立的物理概念，这实际上就是“概念地图”形成的理论依据.通过利用物理概念之间的联系性，帮助学生通过“概念地图”的应用来将新的物理概念应用于“地图”中，帮助我们更好地搞清楚不同物理概念的含义，强化高中生对于所学物理概念的理解和记忆.例如，在学习“加速度”这个物理概念的过程中，高中生可以通过借助下述“概念地图”来学习加速度这个物理概念：坐标系→位置→位移→速度→速度变化→加速度.此外，在后续学习牛顿运动定律部位物理知识后，高中生还可以将力与加速度之间的关系等相关新的物理概念纳入到概念地图中去，这样可以逐步拓展物理概念地图的范围，从而可以使我们学习更多的物理概念.

2.遵循认知规律，强化概念记忆.较于初中物理，高中物理概念不仅更多，相应的抽象性也更强，这时候为了更好地了解和掌握高中物理概念，需要充分遵从认知规律，深入领悟和感受物理概念中所包含的科学探究精神和物理方法.比如，在学习“机械运动”这个物理概念的过程中，高中生可以结合自己在初中学习所形成的物理概念，借助教材图例以及其他辅助资料来理解“机械运动”这种物理运动形式的基本概念.

3.巧用识记策略.在学习高中物理概念的过程中，为了更好地掌握相关物理概念，需要注重提升高中生自身的识记能力，具体就是使高中生可以在对物理概念中文字符号进行准确辨识、捕捉、感悟和把握的基础上，提升整体性联系能力，同时也可以在此过程中拓展学生的思维能力，帮助更好地掌握相关物理概念.例如，在学习“重力/弹力/形变/重心/相互作用”等基本物理概念后，为了更好地掌握“摩擦力”这个物理概念，高中生可以在对“摩擦力”概念流程图进行科学设计的基础上，通过应用复述手段来增强概念的延展性，通过使学生在多次复述“滑动摩擦力”和“静摩擦力”的过程中可以牢固地记录“摩擦力”这个物理概念.

三、强化概念运用，提升概念学习效果

为了全面提升高中生学习物理概念的效果，除了需要单纯地学习和识记之外，还要注意强化物理概念的运用.通过在解决物理问题过程中应用物理概念，可以在提升高中生自身解题能力的同时，强化对于物理概念的理解和记忆，这样可以大大提升高中学习物理概念的效果.比如，在高中物理力学部分知识学习的过程中，为了使高中生牢固地掌握牛顿第一(第三)定律的相关物理概念，除了可以按照图谱方式，对力与运动关系、作用力、反作用力以及单位制等物理概念进行记录外，还要注意结合相关的物理力学题目的求解来深化对相关的物理概念的理解和认识.例如，在涉及到v-t图像运动题的时候，高中生会在求解过程中逐步掌握速度等物理概念；在电路题目求解的时候，会深化学生对于电源、电路图、电阻、电流表等物理概念的认识和理解.如此一来，就可以使高中生通过解题来深化对于物理概念的理解和认识，同时又可以进一步提升高中生解决物理问题的能力，从而可以逐步形成良性循环，不断增强高中生学习物理概念的效果.

总之，为了增强高中物理课程概念学习的效果，为提升物理学习效果奠定坚实基础.在实际的物理概念学习过程中，高中生需要在遵从物理概念形成心理过程的基础上，创新物理概念学习策略，同时要强化物理概念的运用，借此来提升物理概念学习效果.