浅谈高校开设舞蹈选修课的可行性

邢嘉（吉林省延吉市延边大学艺术学院，吉林 延边 133000）

一、普通高校开设舞蹈选修课的时代基础

十几年前，谈起在高等院校开设舞蹈选修课这个话题，大多数人会持质疑态度，可是在当代高等教育迅速发展的时代背景下，大学生们经历了九年义务教育和高中教育之后，在德育美育观念的熏陶下审美追求和当年的大学生相比有了质的提升，他们需要艺术的滋养；社会对高等教育的重视使得高等院校有着完备的基础设施；而舞蹈专业在高等院校的长期开设，无形之中为开设舞蹈选修课提供了完备的人才基础，这样的时代背景下，在高校开合舞蹈选修课的呼声终于不再是缺乏现实基础的美好蓝图。

1.1 当代大学生审美意识的提升

在今天的大学校园中，舞蹈类的兴趣社团几乎是每个高等院校的必备兴趣社团，以首都北京为例，50多所“211”工程院校中，几乎每一所高校都有学生自发组织建立的舞蹈协会、舞蹈团体，各种艺术类兴趣团体更是在高校中遍地开花。大学生们对音乐舞蹈绘画摄影等艺术，这已经成为了一个不争的事实。而这样的现象更是从本质上反映了当代大学生审美情趣的提升，在他们眼中，艺术已经成为了精神生活的一部分。

在这样的时代背景下，高等院校开设舞蹈选修课必然能获得学生的认可和支持，获得良好的群众基础。

1.2 当代高等院校设施日趋完善

区别于传统的课程，舞蹈选修课的开设不仅仅是增加一位老师就能够完成的，它需要专门的舞蹈教室和教学设备。在国家逐年增加高等教育财政投入的现实状况下，在国家对高素质人才的大量需求面前，开设舞蹈选修课，在大学校园中建设几间舞蹈教室绝非难事。

除了教学的场地，舞蹈选修课也需要良好的教学氛围。高校中各种各样的才艺比赛、元旦晚会、艺术节等活动比比皆是。这样的活动一方面有利于学生在忙碌的学习生活之余陶冶情操，放松心情，进一步提升学习效率；另一方面也促进了更多的学生了解舞蹈艺术，增加了很多大学生对学习舞蹈的兴趣，进一步增强了大学生群体对舞蹈选修课的热情和认可。

1.3 当代高校中专业舞蹈人才储备丰富

现今，全国高校每年毕业的舞蹈专业学生人数可达数十万，可是就业状况却不是十分理想。在巨大的就业压力下，大部分舞蹈专业的学生迫于生计，难以继续从事舞蹈创作和学习的工作。这无疑是很多潜在舞蹈人才的巨大流失。开设高校舞蹈选修课，让舞蹈专业的学生就业从事舞蹈选修课的教学，这无疑能在很大程度上解决舞蹈专业毕业生的就业窘境。无疑使得很多有志于舞蹈创作，醉心艺术研究的优秀舞蹈专业学生有一个既能实现自己专业所长，又能提供良好的环境让他们潜心舞蹈创作与研究，推动中国舞蹈事业发展的良好机会。

二、舞蹈选修课的“因材施教”

舞蹈选修课走入高等院校校园还有很多现实状况有待解决，比如说舞蹈选修课开设后主要面向的学生群体，舞蹈选修课的主要教学内容以及相对于舞蹈专业的学生，舞蹈选修课如何培养基础较差的普通大学生等等，对此，笔者也进行了一系列的细节研究，本章将从开设舞蹈选修课后，该课程所面向的学生群体以及该群体的学生如何更好地适应舞蹈选修课教学角度进行分析。

在高校开设舞蹈选修课，绝对不是为了将每一个选课学生培养成未来的舞蹈家音乐家，而是尊重他们对舞蹈艺术的兴趣和热情，并按照规律将其引导，培养他们出众的审美情趣，提升他们的“美学气质”。

因此，在高校开设舞蹈选修课，教师们一方面要“因材施教”，把握大学生学习舞蹈的身体特征和心理特征，另一方面更要把握舞蹈选修课的教学目的，把培养大学生外在仪态和内在气质作为教学的最终目的，不追求专业化的教学，追求艺术化的审美化的和教学。例如：在教学中通过新疆舞对眼神眼睛的训练，让学生从眼光神情中展现出灵动活泼的气质；通过芭蕾舞基础训练中的地面练习，增强大学生的身体灵活性和四肢协调能力，培养女大学生体态婀娜，端庄优雅的气质；通过中国古典舞的身韵练习，可以改变大学生的不良体态，使他们的形体比例线条匀称和谐，展现当代大学生的风采；通过华尔兹舞蹈练习，尤其能够培养男生的绅士风度和挺拔的身姿，让选择舞蹈选修课的男生具备欧式古典的绅士风度和气质。

第三章 高校开设舞蹈选修课的教学内容规划

舞蹈教育,担负着提高社会审美情趣的社会职责。所以,在舞蹈选修课的教学中要格外注意发挥舞蹈教育的美育功能。

首先，舞蹈选修课的教学内容应该围绕审美情趣的提高进行设置。比如说,让学生在欣赏某一组优美的舞蹈动作时,无须过多的言辞修饰和专业性讲解,便可以直接让学生感受舞蹈动作中思想性与完美的艺术性的结合，在审美中体会作者的创作目的和艺术追求。为此，教师在选择教学内容时，应该有意识的多选择一些历史悠久，雅俗共赏的舞蹈曲目，便于学生欣赏理解。

同时还应该在教学中，有机的将理论学习和实践学习融合起来。如，学生们大多对舞蹈表演文艺汇演兴趣斐然，因此，可以将舞蹈选修课的教学与学校的文艺实践相结合，把学期中的文艺汇演作为教学中期小测验，以上台表演为学习动力和短期目标，激发学生的学习热情和动力。同时，在班级教学中，可以进行分组学习的设置。基础的常识介绍、技能训练可以大班集体方式进行,具体的内容进度可根据各组情况来安排实施。例如:有时可以结合教学进度、结合艺术实践表演需要，选一些雅俗共赏的舞蹈节目、适应各组学习进度与舞蹈基础的舞蹈节目在课堂上分组施教，并将其作为学校文艺汇演、元旦晚会的表演节目。加强教学与艺术实践活动的有机结合。

另外值得注意的是，虽然目前高校中开设舞蹈选修课的不在少数，但是舞蹈选修课的教学却仍然缺乏系统性的、理论性的、指导性的教学教材。针对此现象，我认为，在普通高校开设舞蹈选修课，其教学对象基本是没有接受过基础训练的舞蹈爱好者，这样的教学并不是培养专业的舞蹈人才，而是立足于普及舞蹈教育，提升学神的艺术气质和审美情操。现代舞之母”邓肯曾说过“只有把舞蹈包括在内的教育才是合理的教育”。的确,我们舞蹈课的开设主要是让学生在潜移默化中提高舞蹈艺术修养与鉴赏水平，以及激发学生对“美”的追求与创造。