会计学专业职业教育方法探究

李玉红

【摘 要】随着教育体制的不断改革和完善，对高职院校职业教育工作提出了较高的要求，尤其是会计学专业。大多数学生毕业后会从事企业财务方面的工作，如果其不具备较高的综合素质水平，不仅会影响自身的工作效率，而且还会给企业带来严重的经济损失。因此，作为高职院校，要注重对会计学专业职业教育方法探究，为学生提供針对性、系统性的教育方法，以更好地提高学生的知识水平，更好地满足社会发展需求。

【Abstract】With the continuous reform and improvement of the educational system， higher requirements have been put forward for vocational education in higher vocational colleges， especially accounting major. Most of the students will be engaged in the work of enterprise finance after graduation. If they do not have a high level of comprehensive quality， it will not only affect its own work efficiency， but also bring serious economic losses to enterprises. Therefore， as a vocational college， in order to improve the students' knowledge level and meet the needs of social development， we should pay attention to the exploration of the vocational education methods of accounting major， and provide the students with targeted and systematic education methods.

【关键词】会计学专业；职业教育；方法

【Keywords】 accounting major； vocational education； methods

【中图分类号】G642 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2018）03-0102-02

1 引言

高职院校会计专业教学主要是为社会培养所需要的专业型人才，但是现在我国大部分高职院校会计学专业所开展的教学都存在或多或少的问题，从而导致会计学专业教学的效果和质量不理想。为了有效解决上述问题，则需要高职院校会计学专业教师从实际情况出发，为学生选择科学、合理的职业教育方法，这样不仅可以确保会计学专业教学活动的顺利进行，而且还可以有效提高学生的综合素质水平。

2 高职院校会计专业教学的重要性

在进行高职院校会计专业教学过程中，课堂教学效率的高低将会直接决定学生专业水平和综合素质水平的高低，决定学生毕业之后能否更好地满足社会发展需求。现阶段，会计学专业是高职院校中比较普遍的一个专业类型，而且每年都会招收大量的学生，为了使这些学生毕业后更好的步入工作岗位，则需要注重对职业教育方法的选择，以更好地为学生培养一批复合型人才。会计学专业集理论性与实践性为一体，教师需要根据学生的特点和教学大纲要求来为学生选择相匹配的教育方法，这样不仅可以有效提高课堂的教学效果和质量，而且还可以更好地提高学生的实践能力和综合能力。同时，良好的会计学专业职业教育方法，还可以有效解决授课时间的限制，通过对课堂教学要素的有效改革和完善，可以更好地提高学生的学习兴趣和积极性，有效提高学生的学习效果，促进学生综合能力的全面提升，为学生日后的学习、工作和生活奠定良好的基础。

3 会计学专业职业教学方法

3.1 创新教学模式，有效激发学生的学习兴趣

在进行高职院校会计学专业教学过程中，教师需要把学生作为整个课堂教学活动的主人，并以学生的实际需求和接受能力为中心来开展课堂教学活动，对传统的课堂教学模式进行改革和创新，以更好的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果[1]。例如，教师在进行课堂教学阶段，可以根据学生的特点将其划分为不同的小组，并为小组中的每位学生分配不同的角色，引导和鼓励他们根据自己的角色定位来解决会计行业的相关问题，这样的教学模式，不仅可以有效促进学生之间的交流与互动，而且还可以提高学生的团队合作意识，更好的加深学生对该部分知识的了解和掌握，提高课堂教学的整体效果和质量。

3.2 借助多元化的教学手段来优化课堂教学效果

通常情况下，高职学生的会计学专业基础知识水平和学习能力参差不齐，此时就需要教师根据学生的实际情况为其开展多样化的教学方法，以更好地满足每位学生的基本需求。例如，教师可以采用案例教学法、启发式讨论法、角色扮演法等来对学生进行课堂教学，从而有效调动学生的自觉性、积极性和主动性，更好地提高高职学生的创新能力。同时教师也可以借助现代化的教学手段来进行课堂教学，如组织学生们对会计的业务流程进行手工做账的模拟；组织学生模拟电算化软件的使用流程，以更好地提高自身的信息化水平。总之，在进行高职会计学专业教学过程中，所采用的教学手段要尽可能的直观、多样、实用，并与学生的实际情况相结合，从而使他们学有所用、学有所得，更好地优化课堂教学效果。

3.3 重视实践教学，培养学生的实际能力

虽然知识是能力的基础，但是并不等于学习了相关知识，就具备了分析和解决问题的能力，只有把课堂所学知识更好的应用到实践之中，才能够把知识更好的转化为能力[2]。大多数的用人单位反映，高职院校毕业的会计专业学生具有较差的动手操作能力，他们一般需要1～2年的适应期才可以独立的完成相关工作，这样将会导致会计专业的应届毕业在找工作的时候遭受冷遇。因此高职院校在进行会计学专业职业教育过程中，注重实践性教学，从而有效培养学生的实际能力。实践性教学通常是指在对会计各学科特点进行分析的基础上，要与现实社会紧密地结合在一起，并通过校内校外相结合的方法来进行实践性教学。其中，校内实践一般可以通过会计模拟实验室来进行针对性的实践教学，例如，在讲解《会计学原理》的相关知识后，高职教师可以为学生开设“会计账簿登记”、“会计账务处理程序”、“会计凭证填制”、“错账更正”、“会计报表编制”等实践项目，这样不仅可以使高职学生更好地了解掌握记账凭证、原始凭证和账簿等内容，而且还可以通过动手操作来使学生了解和掌握填制凭证、编制报表、复式记账、登记账簿等基本技能，并对会计核算的基本内容和一般形式有所了解。通过这样的实践教学，既能够有效提高学生的感性认识，又可以进一步加深学生对会计学基础理论知识和技能的掌握，更好的激发学生的学习兴趣，使他们成为社会所需要的综合型人才。

3.4 强调职业技能认证，提高学生终身学习能力

高职院校所培养的会计专业毕业生基本上从事会计实务工作，这样就要求财会专业毕业生在毕业之前考取会计人员资格证书，其是毕业后从事会计工作的先决条件。从学生后续发展的角度进行分析可以发现，会计从业人员需要通过全国会计师、助理会计师职业技术资格考试，并且合格后才允许晋升职称。因此，在进行高职会计学专业教学过程中，教师要尽可能的强调职业技能认证的重要性，以更好地提高学生终身学习能力。在科学技术快速发展的今天，作为专业技术型人才，需要不断地学习和提升自己，并紧随时代发展的步伐，从而使自己成为社会发展所需要的人才，使自己更好地融入到社会之中。

3.5 培养一支高素质的教师团队

教师是整个教学活动的主导，其所选择教育方法的優劣将会直接决定课堂教学效果的好坏和学生学习水平的高低。作为高职会计学专业教师，不仅要具备较高的理论知识水平，而且还需要具备较强的动手操作能力，从学生的实际情况出发来为其选择针对性的教学方法，以更好地确保课堂教学活动的顺利进行[3]。同时高职会计学专业教师还需要了解和掌握与会计息息相关的经济法、金融学、经济学、投资学等相关学科的知识，以更好地丰富自身的知识水平，更好地满足课堂教学需求。在业务方面，一部分高职教师在毕业后就直接走上教师岗位，但是由于缺乏会计实务工作经验，从而导致他们无法更好地胜任课堂教学工作。此时就需要高职院校注重对教师专业水平、实践能力的培养，可以定期邀请一些经验丰富的会计实务工作人员来为高职院校开讲座，向高职会计学专业教师介绍实际工作过程中会计实务的发展情况，并现场回答教师的一些问题，这样可以使教师更好地了解和掌握当今会计行业的发展情况，并以此来为学生选择会计专业教学方法，更好地提高课堂教学效果。

4 结语

总而言之，在进行高职会计学专业教学过程中，教师需要根据实际情况来为学生选择相匹配的教学方法，这样既可以满足学生的发展需求，又可以确保课堂教学活动的顺利进行，从而为社会培养所需要的专业综合型人才。

【参考文献】

【1】徐飞飞.会计学专业职业教育方法探讨[J].中外企业家，2016，4（8）：78-79.

【2】李洁.开放教育会计学（专科）专业人才培养模式改革研究[J].现代职业教育，2016，11（25）：153-154.

【3】王玉红.应用型院校会计学专业柔性化实验教学模式构建[J].职业技术教育，2017，16（8）：39-40.