论先进典型示范在干部培训中的运用

黄跃奎

【摘 要】随着时代环境的快速变化，干部培训面临的主要需求已经从“单一课程或项目”转变为“全程指导或业绩提升”，培训亟待加强“供给侧”设计，用战略思维、全局思维指导培训的转型升级，需要更加多元的培训方式，更具针对性的培训课程体系，在促进干部思想提升和行为改变上发挥更大作用。先进典型示范作为有效的宣传教育方法，应在干部培训中发挥更大作用。

【Abstract】With the rapid change of the times environment， the main needs of cadre training have changed from the requirement of "single course or project" to the requirement of "whole course guidance or performance improvement". Training needs to strengthen the "supply side" design. The transformation and upgrading of training is guided by strategic thinking and global thinking. We need more diversified training methods， more targeted training course system， and play a greater role in promoting the promotion of cadres' thinking and behavior change. As an effective promotion of education， advanced typical demonstration should play a bigger role in cadre training.

【关键词】典型示范；培训；思想

【Keywords】model demonstration； training； ideological

【中图分类号】F279.23 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2018）03-0133-02

1 培训方式的多元化发展趋势

培训不是目的，而是达到目的的一种方式。在新时代下，干部培训工作，不能满足于提供单一培训项目来提升干部履职能力，而是要更加紧密地围绕单位中心工作，紧密结合各业务部门实际，综合运用各种培训技术、实施方式，充分挖掘、拓展培训在人才使用和培养中的重要支撑作用，帮助各部门提升业务水平。在同一培训项目或课程中，针对不同环节、不同内容、不同培训对象采取不同的培训方式，探索应用符合成人学习教育特点的多元化培训方式来提高培训效果，成为当前培训界的共识。

2 先进典型示范是我国传统教育中的常见而有效的方法

典型示范的应用可上溯到古代教育家、思想家孔子。他在教育活动中采用的典型示范包括历史典型示范、先进典型示范和以身示范[1]。他认为尧、舜、禹是上古时期德行的典范，希望大家向他们学习，即是历史典型示范；《论语·先进》记载：“德行：颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓；言语：宰我、子贡：政事：冉有、季路；文学：子游、子夏。”

我党在社会主义革命、建设、改革时期都十分重视先进典型示范的作用。毛泽东同志对运用典型指导工作的实践、指示和论述，为党在宣传教育实践中树立先进人物典型奠定了坚实基础[2]。新中國成立后，为贯彻落实党和国家的方针政策，按照既定宣传意图树立先进典型成为党开展思想政治教育工作的有效形式，也涌现出了众多典型人物。邱少云、杨思根、黄继光、罗盛教等是保家卫国的国际主义战士典型，王崇伦、郝建秀、王进喜、耿长锁等是普通工人阶级的先进典型，李顺达、陈永贵是农民群众先进典型。雷锋、焦裕禄等先进人物典型更是深入人心。改革开放后，陈景润、罗建夫、蒋筑英、张海迪、邓稼先、孔繁森、李素丽、袁隆平等先进典型人物更是如雨后春笋般出现，在祖国的社会主义建设浪潮中发挥了巨大示范、激励和带领作用，“典型引路”“胸中有全局、手中有典型”更是成为党开展宣传工作的有效方式。

习近平同志也对如何运用先进典型做出重要论述。他指出，“要善于抓典型，让典型引路和发挥示范作用，历来是我们党的重要工作方法”“要大力弘扬和宣传先进典型，充分发挥其示范引导作用 ”[3]，除了主张在全社会树立、宣传、学习先进典型外，习近平同志还要求党员和干部要做到“以身示范”，“群众看党员、党员看群众”“上级要给基层做榜样，一级带着一级干，一级做给一级看”等论述都强调了党员干部要以身作则，率先垂范，切实为党员和群众树立榜样。

3 先进典型示范可以提高干部培训实效

习近平指出，“道理要说清楚讲明白，但任何道理要深入人心，都不能光靠说教，更要有个好的载体，通过积极探索和创造更多更加贴近实际、贴近群众、贴近生活的有效载体，使精神文明建设活动开展得有声有色、富有实效”。先进典型就是一个重要载体，俗话说，说一千道一万，不如实地看一看。理论说教化身为具体的人和事，就有了比较，就能看到差距，就有了学习方向和动力。

先进典型示范在干部培训研究领域，并未得到充分的单独研究，但在实践中已有应用和体现。将传统的典型转化为更为具体的事件、更具参考意义的问题。

4 树立和培养先进典型要避免三个误区

先进典型的挖掘并不容易，典型的发现、培养到成长、成熟需要一个过程。一方面是个人的努力，一方面也需要组织提供好的成长环境。在树立和培养先进典型的过程中，要避免三个误区：一是刻意塑造完美化的典型。树立培养典型人物应该实事求是，既总结出典型人物的先进性，同时也表现出典型人物的真情实感，是个血肉之躯，让人觉得真实可信。二是先进典型评选的随意性。有的把评选典型、先进当作福利，采取先进轮流转的做法，有的不考虑群众基础领导直接内定，让人觉得当不当典型，学不学典型都一样，弱化了典型的榜样作用。三是典型数量太多，评选过程不透明，影响典型的公信力。可以尝试将典型分类，比如敬业爱岗、科技创新、见义勇为、志愿奉献、道德楷模、顽强拼搏等类型的先进典型，减少典型人物本身背负的压力，也能让其保持继续向上的动力。

5 树立和培养先进典型要做到三个结合

选典型、树榜样、学楷模、立标兵是我们思想政治教育中的重要工作方法，善于发现典型、宣传典型、运用典型也是新时代各级领导干部的内在要求。但不可否认的是，典型的作用、影响力难现昔日荣光。原因在于：一是过去有些模式化、完美化、脸谱化的典型宣传以及不分场合的运用典型，削弱了典型的公信力；二是社会思想多元化，价值多元化、传播渠道多元化等外在因素削弱了官方培育树立的典型的影响力。如果将先进典型示范运用到干部培训中，需要在典型的树立和培养中，做到三个结合：先进性和一般性结合，多层多类与有所侧重相结合，学老先进与评新典型相结合。

先进性与一般性相结合。先进典型必然具备先进性，能通过具体事件体现出一般人不能完全体现的精神、品质，具备鲜明的时代性，甚至能体现一定的历史性价值。只有具备了先进性，才有可能起到表率、示范和引领作用，也只有具备的一般性的先进，才令人可信、可敬，才会让人产生学习的激情和动力。

多层多类与有所侧重相结合。为让典型更具针对性，贴近性，典型在树立和培养过程中必须采取多层多类的方式进行，典型的选拔、培养也不能平均用力，要紧密结合单位的战略发展任务和中心工作来开展。为加快智库建设，可推出“智库贡献”类的典型。

学老先进与评新典型相结合。要结合当前的新形势和新任务，采取行之有效的方法，鼓励新典型和老先进之间互相学习，戒骄戒躁、不断开拓创新、提升自我，更好发挥先进典型的示范引领作用。

6 树立和培养先进典型要抓住三个关键

树立、培养典型要选得准、树得住、立得牢，发挥典型引领作用，需要抓住三个关键：严格选拔工作机制，完善培养辅助制度，优化宣传教育方法。

严格选拔工作机制。由基层党组织集体讨论决定选出让大家心悦诚服、经得起考验的典型，真正实现“点亮一盏灯、照亮一大片”。

完善培养辅助制度。典型的成长一方面需要自我完善，更要靠组织引导和培养。要重点结合单位中心工作，通过组织“岗位练兵”评选等活动，积极为优秀人才的脱颖而出搭建平台。另一方面，也要提高各级领导干部善于发现典型的眼光，提高选典型、用典型的能力和水平，对他们提出新目标、新要求，保持永远向上的精神状态，如此才能让典型历久弥新。

优化宣传教育方法。通过立体化的宣传渠道，多样化的表现手法，让典型更富感染力，引发干部群众共鸣。首次，要有效运用好内网、内刊、电视、微信公众号等线上线下渠道，将典型用文字、视频等形式报道、宣传好，凸显一个真实、有故事的身边榜样；第二，要通过组织研讨会、交流会、颁奖会等方式，提高典型的知名度，加深干部群众对典型的深刻认识，加强学习典型的自觉性；第三，可通过编印年度《干部职工风采录》等形式巩固典型形象；第四，将典型人物的典型事件转化为情景剧、案例等，通过现场模拟、真人现身、专家研讨、群众参与的方式，让典型深入人心，激发正能量，实现典型引路、以点带面、凝聚人心，推动单位各项事业不断健康发展。

【参考文献】

【1】陈银丽.孔子典型示范教育及现实思考[J].学理论（下）， 2014（02）：11-19+35.

【2】賈凯，丁琪.土地革命战争时期中央苏区农村社会动员机制研究[J].农业考古，2015（01）：9-12.

【3】习近平.之江新语[M].杭州：浙江人民出版社， 2017.