基于发展学生核心素养的初中数学教学优化

◎涂伟民

引言：核心素养作为初中学生最关键的素质之一，是初中生学习能力与思维理念的集中体现，本文针对发展学生核心素养对数学教学的优化进行简要分析与总结。

一、初中数学教学优化现状

1.课堂中联系性不足 在初中教学的数学课堂上因为采取固有的教学方式，导致相关老师没有依据新时期发挥新的创新思路进行教学，教学的方式与教学理念都比较守旧，在固有的教学模式下，教师是课堂的主体，而这样的模式根本无法使学生对于课堂学习产生兴趣。也正是因为学生没有兴趣去学习课堂上的知识，所以也无法对相关的知识内容进行联系，导致在课堂上的知识的联系性不足，数学教学的理念无法得到体现。有些老师在教学的过程中没有注重学生情感在学习中的作用，只是单纯的传输知识内容，虽然有时也通过新的教学工具进行多样化的教学，热闹教学氛围，但是对于学生的感受却没有及时进行沟通与了解，没有对学生的思维理念进行引导，对于知识的教学也仅仅是局限于教科书而已，没有与现实具体的生活互相联系，有时候学生还没有透彻的理解这个知识点的含义，就急于让学生生疏的套用，当学生问问题的时候，也只是应付的回答，没有细心的对问题进行解答与扩展，这样长期以往会致使学生的求知欲下降，影响学生的创新思维。

2.数学文化理念理解浅显 在初中的数学课堂中，许多老师仅仅是对最后的结果比较重视，对于数学文化理念没有深刻的理解，不关注学生对于具体内容的掌握与对数学文化的熏陶。这样的现象也使得很多初中生对于一些知识内容没有本质的体会，虽然可以利用一些公式进行计算解题，但是却没有真正的理解这些数学文化，对于创新思维与能力的缺乏正是因为相关教师对于此类问题的忽视，这样也使学生的个性被压抑，不能主动进行学习与探讨，大大降低了学习的效率与学习质量，没有灵活的去处理一些问题，只是机械的去解决，无法把理论与实际相结合，使学生无法真正的提高自己的数学水平。

二、发展学生核心素养的作用

1.促进教学教育快速发展 发展学生核心素养的教育是教育总体中关键的内容，也是主要的教学目的，核心素养可是使学生在具体的事项中更好的运用数学方式解决问题，在当代很多先进的国家与地区都特别注重对于学生的核心素养进行培养，这在国内也是一种重要的教学内容。

2.培养学生健康成长 初中的数学教学是对学生需要的文化教育，学生可以通过课堂教育对数学的理论与具体的运用进行有效的学习，能够增加初中生对于世界的认识，可以树立一个良好的价值观，能够促进学生的身心健康，在初中的学习生活中，数学对于成长的运用愈加强烈，可以对学生未来的生活中遇到的问题提供必要的解决能力。

三、初中数学教学优化的途径

1.注重数学教学的整体性联系性 数学是相对系统与规范性比较强的一门科目比如平行线与平移等内容，互相都有一定的联系，从总体上对初中数学的教学过程进行分析，才可以最好的促进各个知识内容之间的联系，才可以更好的促进对于数学知识内容的理解，更清楚的了解知识的具体结构框架，比如在人教版的初一的数学教学课堂上，二元一次方程组包括二元一次方程组、解二元一次方程组与实际问题等，二元一次方程组的解法是课堂教学内容的重要组成部分，有必要在课堂教学的时候促进各章的有效融合，注重彼此之间的联系，向学生讲述二元一次方程组与三元一次方程组等方面的共同特点，使学生明晰彼此间联系，才会更好地理解教学内容，对知识更加灵活的掌握。

2.顺应学生学习需求 现阶段很多先进的国家与地区把数学当做文化的主要载体，数学也在指引着人们的生活方向与美好的愿景，能够让人们更清楚的认识这个世界。在初中数学课堂教学的过程中，有必要顺应学生的学习需求，让学生培养数学思维，很好的提高初中生的核心素养，相关的教师可以全面的对数学中的公式与其它内容进行更深刻的探析，总结出数学的魅力，让学生体验到数学的美好。数学课包含着很多的解决具体问题的思路，也培养着学生的学习能力，有必要让学生对生活中有关数学的内容进行研究，学会自我总结与分析。

结论：总上所述，有必要结合目前初中数学教学过程中存在的问题，应该敢于借鉴国内外先进的核心素养培养方式，积极拓宽教学思维，注重数学教学的整体性联系性与顺应学生学习需求，努力引进先进的数学文化理念，把核心素养的培养作为数学教学的主要目的，从而提高数学的核心素养，进一步促进学生的健康成长。