浅析高中化学实验教学的现状及改进对策

◎郑少军

化学是一门以实验为基础的学科，是体现学生能动性的主要实践活动，化学的学科特点决定了化学实验是化学课程中必不可少的一部分。化学实验是学生习得化学知识，正确认识物质及变化规律、获得事实的科学有效方法，更重要的是通过实验能培养学生的实验技能和科学素养。新课程改革以来，化学实验教学的作用日益凸显，因此研究实验教学现状就显得十分重要。

一、高中化学实验教学现状

1.实验教学条件不完善 以往化学实验教学都是在教室内进行的，而在新教材中学生实验活动大大增加，且对实验的要求也愈来愈高，迫使化学实验课必须在实验室内进行。可是拥有两间以上实验室的学校很少，绝大部分的学校只有两间或一间实验室，且实验室内仪器老化严重，如铁架台的蝴蝶夹松动，碱式滴定管的橡胶管风化等。然而随着新课标对化学实验的重视，化学实验在高考中比例的增加，学生对化学实验的需求也大大增加，多数学生希望能自己动手来演示实验，但是学生只能在为数不多在实验课中根据教师的要求完成部分实验，而实验室也只有在实验课上开放，其余时间大门紧锁，显然形同虚设，并没有发挥其应有的作用，长此以往学生的积极主动很难保持下去。

2.教师的专业素养相对不足 化学教师的专业素养是指教师化学知识的系统化、实际操作能力和创新能力。多数教师只能完成教材规定中的部分实验，对实验效果不明显，或者不满足实验条件的大多数实验教师选择放弃，不会主动进行实验改进以提高实验效果。例如，氧化亚铁的制备实验本应由教师做演示，一些教师直接告诉学生氢氧化亚铁性质不稳定，易被氧气氧化成氢氧化铁，实验室中很难制得，让学生通过观察书上图片了解实验过程。教师的这种讲课方式和授课方法直接决定了学生知识构建与形成的体系与系统，直接影响学生思维方式的形成、学习方法的掌握和实验创新能力的培养。

3.实验与生活实际联系不密切 有关实现教学的内容还存在着很大的问题，联系生活生产内容的实验少，验证性实验过多，探究性实验较少，实验内容缺乏趣味性。据统计多数学生愿意做一些探究性的实验和趣味性及自己感兴趣的实验，但学校开设的实验多以验证性实验为主，这些验证性实验往往与工业联系密切却与实际生活相关的不多。化学来源生活，学习的目的也是为了解决实际生活在存在的问题。初中生就学过酸可与碳酸钙的反应，但一些学生到了高中也不会利用日常生活除水垢，不明白为什么纯碱可以去油污。而学校开设的实验类型与学生喜欢的实验类型存在着很大的差距，学生对化学实验的学习兴趣大大打折扣，教学目标也达不到预期。

二、高中化学实验教学的改进对策

1.重视实验室的配置，提高实验室利用率 随着教育的发展，理论和实验并重，培养有较高综合素质与创新能力社会发展人才是学校在新形势下面临的新任务。实验室是开展实验教学培养学生实践能力与综合素质的后勤保障，为了保证学生化学实验的顺利开展和落实，实验室原有的仪器配置标准已经不能成为学校实验设备配置的标准，学校实验室的数目和实验仪器设备应与学生总人数成比例。新课程中探究性实验数目增多，内容也更倾向于自主完成探究性实验，因此学校应增加探究实验室和创新性实验室，在完善各项管理制度的基础上，开放实验室，使全体师生充分享有实验室的资源，保证学生和教师的需要，提高实验室的利用率。

2.提高化学教师的素养 教师素养是履行教师职责的主观稳定性因素，在教学活动中直接决定教学效果。在新课标的要求下，从应试教育向素质教育的转化是当前迫在眉睫的任务，这对化学教师相应的自身素质提出了更高的要求。而身为高中的化学教师不但要有扎实的化学专业基础知识，也要注重拓宽化学与交叉学科知识的视野，教师对学生的影响绝非限以某个领域，各学科之间的相互渗透，趋于综合，要求教师必须具有广博的知识领域。而学校应当积极组织化学教师观摩和分析优秀教师的教学活动，如开展微格教学比赛，以促进教师的竞争意识，在比赛中认识自己的不足；组织教师定期训练，对实验技能、专业知识定期考察，保证教师的专业性；而教师也应及时反思教学经验不断促进自身的提高。

3.调整化学实验项目 在实验教学过程中，多以验证性实验为主，这样单一的教学模式并不能满足学生发展的需要，为学生发展性的需要，应适当的调整化学实验项目。在教学过程中，教师不但要传授课本上的知识，还要让学生亲自参与到实验中，让学生用多种方法认识问题的本质，这样才能一步步培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。这样的过程性体验正是探究式教学所推崇的。学生在不知道实验结果的情况下，通过探究来解决问题激发学生的好奇心和自信心，对实验进行探索、分析，从而行成科学的概念。因此，在实际教学中应适当开展探究实验，采取探究式的教育模式将“正确的方法”用“为什么”、“怎么做”进行设问，在创设实验情境中激发学生探究实验的欲望、科学探究的能力和解决实际问题的能力。

化学实验用现象丰富，颜色灿烂多彩来吸引学生的注意力。而家庭趣味性实验是学生把课余时间利用起来，是在乏味的家庭作业中寻找乐趣不可多得的有效方法。家庭小实验更贴近生活、趣味性强，这更加引起了学生的好奇心和求知欲在做家庭实验的过程中学生把学校学到知识的来龙去脉弄清楚，将化学实验与生活生产密切相连，使学生对化学化学应用价值的认识更加深刻。

总结：总而言之，高中化学实验教学必须要先了解其现状，再根据实际的情况，实施针对性的改进教学，然后，把学生作为主导开展相关的教学活动，鼓励学生主动进行操作，了解实验的目的和趣味，这样才能有效提高学生的学习兴趣，进而保证课堂的教学质量。