基于教育信息化的小学数学教学模式研究

◎邹能弘

近年来各种信息化技术手段快速发展，为小学教学改革带来了崭新的春天，同时也带来了很多挑战。小学教育在整个教育事业中是非常重要且基础的环节，甚至影响着孩子们一辈子的成长与发展，将现代信息技术引入小学教学之中，可以进一步促进我国教育的发展。信息技术的发展改善了学校教学设施与教学条件，将其应用于教学中有助于激发出学生的学习兴趣，同时促进教师教学理念的改变。本文主要根据当前小学教学实际，针对小学数学教学中信息化教学模式的运用进行分析。

一、利用信息化手段演示几何图形

传统教学中教师都是利用黑板、教学模具展开教学，而信息化教学汇总教师可以将各教学内容制作成图形、图像及文字，经过粗加工后将其用到教学之中。例如“圆的面积”教学中，笔者利用信息技术演示出一个圆被分割成两个半圆，又将每个半圆分割成相等份数，整个过程的展示非常直观、形象，分割完成后原来的图形便于拼接，不管经过怎样的分割，圆形的面积都没有发生变化。通过直观的教学，学生对教学内容的理解更加透彻，还能通过长方形、正方形面积进行推导。如果学生提出疑问，比方说如果学生对圆的面积计算存在疑问，可以利用课件演示加深学生的理解，但是其中也需要注意，课件演示虽然可以帮助学生思考，但是永远不能代替其思考，在多媒体的演示之下，可以帮助学生有效完善思考的过程，在此基础上形成对相关数学概念的深入理解。

二、利用信息化方式激发学生兴趣

学生是否可以在短时间内记忆、注意力集中程度的高低，都直接关系到课堂教学效果的好坏。将信息技术引入教学之中，利用课件传递教学内容，不仅可以改变传统教学模式，同时还能为学生创建生动、活泼的教学情境，激发出学生的学习兴趣，从而不断提升学生观察、探究及解决问题的能力。例如在“平移、旋转”的教学中，笔者利用生动的生活例子作为引子，利用多媒体设备将物体的录像展现出来，开冰箱、开电扇、开窗等过程都是存在于我们生活中活生生的例子，通过这些生动的录像展示出平移、旋转的概念。同时在该基础之上，接着演示“充满生机森林小动物”，小学生们看到自己喜闻乐见的画面后，注意力会马上被吸引过来，通过这些画面学生可以更加深入的理解平移与旋转。

三、利用信息化模式提升教学效果

信息化教学具有交互性的特点，可以在教学中提供大量生动活泼、丰富多彩的反馈信息，加强课堂练习以更好的巩固和运用知识。小学生的稳定性较差，而且容易疲劳，课上几十分钟内很容易留好，因此，必须不断改变练习形式，利用新的手段给以学生新的刺激，这样学生们才能保持旺盛的战斗力。信息技术的最大成功之处就是可以化被动为主动，化抽象为具体，通过富有娱乐性的练习不断巩固已学知识，有效激发出学生对数学学习的兴趣。新大纲中明确规定了要求小学生利用学到的知识对简单的生活问题进行解决，因此练习作为学生学习中非常重要的一个环节应引起人们的重视，利用信息化教学为学生提供大量习题，增加练习的容量。可以预先拟定好题目，然后利用计算机设置多种题型，从多角度、全方位的突出重点与难点，通过信息化教学可以更好的突出重点、分化难点，更好的完成知识的内化过程。

结语：综上所述，信息化教学的形式多样、色彩鲜明，从多方面调动着学生的感官，可以化抽象为具体，全方位激发出学生的学习兴趣，最终达到事半功倍的教学效果，有效解决实际教学中的重点与难点，并且提升课堂教学效率，不断提升数学创新思维。在实际教学中，教师应根据小学生的实际特点与心理特点，综合考虑学生的认知规律、教学实际及教学内容等因素，有针对性的应用信息化教学手段，合理选择时机，适当的运用信息化教学方法，充分发挥出信息化教学方法的最大功效，最终达到优化课堂教学、提升学生综合素质的教学目的。