名著阅读在初中英语阅读教学中的实践与反思

◎邱海蓉

一、当前名著阅读在初中英语教学中存在的问题

1.名著阅读教学目的具有功利性 教学目的是教育者在实施教学过程中所遵循的一种思想观念。正确的教学目是保证教学质量的关键，对于实现学科课程标准的要求、教师教学目标以及促进受教育者的成长都具有导向和激励作用。目前，教师在名著阅读教学目的性的认识上，存在着功利性色彩。很多教师开展名著阅读教学都是为了适应新课改的目标，课外名著阅读指导流于形式，并未真正实现提学生英文阅读和写作能力的提高。

2.名著阅读教学方式方法单一 教学方式是指师生在教学过程中，为了达到教学目的，完成教学内容而采取的一种行之可效的方法。师生运用合适的教学方法可以激发学习动机，达成教学目标，促进师生成长。回顾英语阅读教学史，可以发现，前人在阅读教学方法上进行了诸多探索，既有教师教学方式的不断改进，也有学生学习方法的进步。名著阅读教学中教师既可以借鉴前人阅读教学方式，也可以借助目前先进的教学手段促进名著阅读教学的顺利开展。但目前教师名著阅读教学的方式主要有两种：一种是教师在课堂上讲解名著作者，主要内容和艺术成就，然后让学生阅读精彩选篇和课后读原著；另一种是让学生诵读课前阅读提示，然后借助课件介绍名著，出示相关的名著习题进行练习，最后要求学生阅读原著。

然而，这两种教学方式都过于单一，就知识讲知识，不注重作品的深挖细究；第二种虽然借助了教学媒体手段，但课件未能将学生喜欢的内容呈现出来，最终也没有激发起学生强烈的阅读兴趣。同时，学生学习的方法也主要以机械记忆为主，课后按照教师归纳的名著知识点进行记忆，缺乏理解性记忆。因此，目前名著阅读教学存在着教学方式单一的问题，应该创新教学方式，促进名著阅读教学顺利开展。

3.名著阅读阅读环境氛围缺失 顾名思义，阅读环境氛围就是指围绕于阅读活动而形成的一种高度个性化气氛和情调，使阅读者能够从中受到影响和渲染。名著阅读教学中，营造浓厚的阅读环境氛围对于学生体味书香，走近阅读都有积极促进作用。

目前许多家长由于自身文化和家庭压力的影响，没有阅读习惯更没有伴读习惯。另外初中教师普遍认为，英语学习图书角只是为了配合学校班级文化建设的需要，事实上很难发挥营造班级阅读环境氛围的作用。一方面图书角的书籍种类不符合学生的阅读要求；另一方面，学生经过繁忙的课业学习，课余时间都倾向于去室外放松，不太可能继续静下心阅读。

二、初中英语名著阅读教学策略分析

1.转变名著阅读功利性教学目的 当前名著阅读教学目的存在功利性的问题，已经成为亟待解决的首要问题。教师只为完成教学计划的教学目的，以及目前中考试题命制的难度小、分值低的特点都是造成功利性目的的重要因素。教师要认清名著阅读教学对自身专业素养的提高和塑造学生精神世界，提升英语素养的重要作用。名著阅读教学的历史启示要想提高学生英语能力，离不开经典名著的阅读，所以一定要重视名著阅读教学，认真开展。笔者认为学校管理者、教师、学生和试题命制者应该做到几下几点：从学校管理者角度来讲，学校要树立正确的教学理念，要坚持全面发展的育人理念，重视各个学科以及一个学科内每个知识点的教学。在英语名著阅读教学中，要求教师在制定学期教学计划时，将名著阅读教学计划列入学期教学计划中。针对名著阅读教学可以开展专题教研交流会，对名著阅读的教学课时，名著内容和整体的思想结构进行讨论。通过这样的方法可以让教师从思想上对名著阅读教学产生重视，有助于教学的开展。

2.创新激发学生阅读兴趣的名著阅读教学方式 激发阅读兴趣是提高教学有效性的前提条件，它关系着名著阅读教学下的名著阅读的顺利进行。笔者发现学生目前对名著的阅读缺乏兴趣，学生不愿意读名著。除了教师功利性教学目的的原因，还有教师的教学方式方法的影响。目前教师在上名著阅读课时，往往是通过课件的形式，向学生讲授一些名著知识，这些知识都是客观的事实，被前人总结过无数次的“死知识”，要想通过这样的方式阅读名著，让学生阅读名著是不太可能的。学生喜欢的阅读书目，大都是贴近学生心理发展的校园文学类、悬疑类、探险类等书籍。名著虽然是人类文化的结晶，但普遍存在着历史久远、社会背景、故事内容脱离学生实际的问题，因此阅读教学的难度显然更加困难。笔者认为创新贴近学生学习生活的教学方式，改变当前以讲授为主的教学方法，对于名著阅读教学的有效开展具有现实指导意义。

3.注重名著阅读环境氛围的营造和方法指导 学生不喜欢阅读除了时间紧、考试压力大的影响，还有一个重要的原因就是缺乏阅读环境氛围的熏陶。浓厚的阅读环境氛围对于学生迅速融入阅读环境，培养阅读情感交流能力都有重要影响。当然阅读氛围的营造，离不开教师、家长、学生的共同参与。从营造阅读环境氛围来讲，笔者认为具体可以这样做：

从教师角度来讲，教师应该根据自身的阅读情况，向学生推荐一些英文名著进行阅读。在英语教学中渗透名著知识，班级中设置图书角，不要将班级阅读角流于形式，专门安排学生阅读的课时，让学生阅读并举办读书分享会；从家长的角度来讲，家长可以多和学生交流一些读书体会，经常与学生出入图书馆、书店等读书氛围浓厚的地方。

结语：总之，名著阅读对于提高初中生的英语能力具有重要作用，作为初中英语教师应与学生共同参与，通过阅读激发学生们的英文名著阅读兴趣，引导学生获得更加丰富的阅读体验。