高中数学微课的教学方法探究

◎龙泽南

微课作为一种创新型的教学方式，在教学的过程中，使用视频作为载体，将整体课堂教学从黑板上，转移到多媒体或者是其它现代化工具上，比如电脑、手机等等，完全突破传统教学时间和空间上的限制，给学生们带来更多的教学自由选择，所以说十分受到教师以及学生们的欢迎，对于这种创新型的教学资源，教师也非常愿意使用微课开展教学，从而让学生们解决在数学教学中所面临的问题，让学生们更加主动的开展数学学习，通过自主探究，提升自身的数学综合水平。

一、高中数学教学中如何选择微课

微课作为一种创新型的教学方式，在教学中如何应用固然重要，但是对于学生们来说，如何合理的选择微课进行学习更加重要，虽然高中生已经拥有一定的独立自主意识，并且也对于自身的学习水平有一个更加清晰的认知，但是在选择微课进行学习时，仍然需要教师给予一定的帮助，这样才能够保证微课的作用能够最大化发挥，作为学生们的教师，对于学生们的学习需求应该拥有一个非常完整的了解，并且从更加科学合理的角度来帮助学生们选择微课［1］。目前的高中阶段数学教学微课选择，主要从以下几个方面来进行考虑：

首先教师应该明确什么样的教学内容更加适合用微课的形式展现在学生们的面前，这样才能够保证微课能够给学生们带来更加明显的教学作用，让学生们从微课中学习到自己想要学习的知识，这就需要教师们能够对于教学中的各种要求有一个详细的掌握，并且自身拥有一定的教学经验，对于教学内容进行精心研究之后，明确微课所要使用的内容；其次，教师应该保证微课能够满足学生们的学习需求，并且微课中要有教师自己的教学经验，这样才能够让微课有更加明显的作用发挥，满足学生们的学习需求属于最为基本的微课要求，教师首先应该明确学生们的学习兴趣方向，找到最能够吸引学生们的教学部分，之后明确学生们能力最为薄弱的部分，选择具有更强针对性的微课内容，并且教师在选择微课时，可以在微课中添加属于自己的教学经验，学生们在学习中都是由教师负责，所以教师的教学经验在微课中如果能够充分体现，能够让学生们对于微课内容有更强的熟悉感觉，帮助学生们融入到课程教学中。比如，教师在教学三角函数相关知识的过程中，就可以将一些复杂难懂的函数添加到微课中，让学生们从未可中分辨清楚不同函数之间的区别，从而保证微课的作用最大化；最后，选择微课环节完成之后，教师不能直接把所有的教学任务都交给微课来完成，而是应该辅以更加完整的教学设计，这样才能够让学生们在学习的过程中，一直走在教师的正确引导之下，微课虽然拥有十分明显的教学效果，但是终究只是一种提升学生们学习体验的学习工具，不能代替完整的数学教学，教师也必须要意识到这一点，才能够将微课和高中数学教学更加完整的融合在一起，提升学生们的学习质量［2］。

二、高中数学教学中微课的教学方法

1.教学环境的有效创建 高中数学教学的教学群体虽然是高中生，但是教师也不能认为教学环境对于高中生所产生的影响已经不大，实际上教学环境对于任何一个学生群体都拥有十分明显的影响，很多高中生学生成绩下降的原因就并非是在学习方法上出现问题，而是因为在学习的过程中，承担过于严重的学习压力，导致这部分学生怀疑自身的学习能力，还有部分学生直接一遇到考试就会忘记自己学习过的内容，这些都是学习压力所造成的影响，想要改变这种现状，就需要从整体学习环境入手，当前的数学教学受到高考影响，大部分高中数学课堂都十分的严肃并且压抑，教师应该充分利用微课的作用，来进行教学环境的有效创设，虽然说不用创设过于轻松的教学环境，但是也应该尽量让学生们减轻自身的学习压力。

2.微课知识体系的有效构建 对于学生们来说，微课知识体系时一种和自身数学知识体系息息相关，但是却又有一定区别的一个全新的知识体系，教师在开展教学的过程中可以在很多的抽象数学知识中，帮助学生们构建微课知识体系的构建，微课本身有非常明显的碎片化特征，教师所选择微课教学的都是一个或者两个知识点，并不是一堂完整的数学课，但是教师如果能够提前进行更加完整的教学设计，就可以在开展教学时，利用微课进行教学重点和难点的教学，之后在正常教学中简要串联，将其余的知识教授给学生们，并让每一个微课之间的知识都能够在教师的串联之下，有一定的关联性，从而帮助学生们构建一个更加完整的知识体系［3］。

综上所述，作为教学难度较高的高中数学，利用微课教学能够给学生们带来十分明显的提升，并且无论是对于教师还是学生来说，都可以尽量减轻压力，提升教学效率，这对于面临高考的高中生来说十分重要，教师应该更加深入的了解微课、掌握微课，最大化微课作用，调动学生们的学习积极性，提高教学质量。