提高初中生物教学效率的途径

◎田小霞

初中生物科学教育的主渠道是生物学的课堂教学，课堂教学是教育教学的中心环节，要提高教学质量就必须从课堂教学抓起，必须通过各种有效的途径和方法，使教学效率在有限的时间内达到最大的效益。高效率的课堂教学是所有教师的共同追求，我作为一个教师也必须掌握其中的技巧和方法。因此，如何实现生物课堂教学的高效率就是一个很值得探讨的问题。

一、课前充分备课

备课的内容包括备教材，备学生，备板书，备教具等。课前的准备越充分，越全面，越详细，教学效率就越高。

1.创设情境，巧妙设计教学导入 课堂教学的导入，犹如乐曲中的“引子”，戏剧的“序幕”，起着渲染气氛，酝酿情绪，集中注意，渗透主题和带入情境的作用。俗话说：良好的开端是成功的一半。巧妙的设计教学导入，就可以在刚开始上课时抓住学生的注意力，立刻激发兴趣，促使学生的精神进入兴奋状态，这样才能使教学效率得以提高。比如，在讲《细菌》这一节时，教师应该查阅许多资料从而掌握列文·虎克的一生。以故事的形式给学生展开阐述并由此引出列文·虎克是如何发现细菌的。这样既增加了学生的课外知识又很自然地进入了本节课的中心。

2.理论联系实际 生物是与我们现实生活密切相关的，在我们的生活中随处可以看到与生物知识相关的现象。生物知识来源于生活，最终也应用于生活。比如，在《先天性行为和学习行为》一节中，可以借助于自然界中的现象来给学生解释什么是先天性行为，什么是学习行为。先天性行为有小鸟喂鱼，婴儿吮奶等现象，学习行为有杂技团的小狗算数，黑猩猩摘香蕉等。这些都是学生常见的现象，列举这些例子既可以帮助学生理解，而且加深了学生的印象便于记忆。

二、适当运用多种教学方法

教学方法是在教学过程中教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。教学方法是对教学工具等物质条件的实际运用。只有充分并恰当的使用教学方法才可以达到事半功倍的效果，从而提高教学效率。

1.以语言传递信息为主的方法

2.充分利用现代教育技术

三、注重和提高实验课在教学中的比例

生物学是一门实验性质的学科。自从课程改革之后，生物教材上增加了“探究实验”和“课外实践”等内容，其目的就是为了提高实验在生物教学中的作用。可是，在大多数的中学中实验室几乎就是为了应付上级的检查而设置的，从来不让学生做实验。甚至有些学校为了节省资金，连实验设备都没有，更不要说让学生亲自做实验了。教材里的实验都是教师口述，学生只是听和记笔记。一位哲人曾经说过：“人脑不是一个需要填满的容器，而是一个需要点燃的火把”。这就要通过实验来点燃。正如马克思说过的：“实践是检验真理的唯一标准。”只有学生对所学过的知识亲身体验之后才会记得更深刻，理解得更彻底。实验课在生物教学中的作用不可忽视，具体有以下几点：

1.有利于学生对所学基础知识的深入理解和巩固

2.有利于培养学生在生物实验中的动手能力以及基本常识

3.有利于提高学生发现问题、提出问题和解决问题的能力

4.有利于学生形成辩证唯物主义自然观

5.有利于培养学生实事求是和严谨的学习习惯

6.有利于培养学生之间的团结互助精神

四、巧妙的设置提问

美国心理学家布鲁纳说过：“教学过程是一种问题和解决问题的持续不断的过程。”提问是通过师生的相互作用，检查学习、促进思考、巩固知识、运用知识及实现教学目标的一种主要方式。适当的提问是启发式教学的重要手段。通过提问可以让教师掌握学生的学习情况，从而获得教学的反馈信息；还可以激发起学生学习的热情，巩固旧知识，并将新旧知识联系起来，形成完整的知识结构体系。

1.所提问题必须建立在学生现有的知识水平和接受水平上

2.对于不同学习成绩的同学应该运用不同的提问方式

五、优化教学评价机制

恰当的评价对于提高教学效率也是相当重要的。每当提问结束后教师一定要对学生的回答做出恰当的评价，否则学生也无法知道自己的回答是否合理，从而使学生对一些知识点模棱两可，无法确定。

1.当学生回答正确时教师要给予一定的表扬

2.适时的批评也是教学评价中另一个重要方面

六、及时地设计课堂练习

练习是检测教师教与学生学的效果的有效途径之一，是实现课堂高效率的有力保证。尤其是趁热打铁更是效果突出，可以让教师及时找到教学中的不足，进行纠正和改进。而且在给学生讲解练习题的时候可以教给学生一些解题的方法和技巧。正如古人说的：“授人以鱼，仅供一餐之需；授人以渔，则可以终生受益无穷。”同时，教师设计的练习题要有一定的梯度，以便照顾不同层次学生的要求，让不同层次的学生都能体会到成功的喜悦。当学生尝到甜头时就会对生物这门课更加感兴趣，当然对于提高中学生物教学效率也是更加有益的。

七、有效地进行课后反思

圣人说：“学而不思则罔。”而对于一个教师来说则是“教而不思则退”。教师的课后反思就像消化食物一样，必须是自己进行，别人是帮不上忙的。在教学过程中不能只是低着头赶路，而从不抬头看路，那样的话很有可能就“撞墙”，到那时也许再弥补就有些晚了。教师要在课后及时地进行反思，找到教学中所存在的问题并纠正和改进教学方法，对比在实际教学过程中和自己预想的是否存在差异，从而在以后上同一节课时教学效率得以提高，教学气氛活跃，学生学得轻松，教师讲得也轻松。真是一举数得。尝到了课后及时反思带来的成功！这也真正做到了善始善终。

总之，生物学是一门非常有趣的学科，是和现实生活有密切联系的。学无止境，教无定法。只要教师用心去教，学生努力去学，教学相长，教学就会达到“不待教而自学”的效果。教学效率的提高是教师、学生和家长孜孜以求的基本目标。在这条道路上还需要教师和学生更加的努力和奋斗！