高中数学课堂问题互动教学法的应用

◎陈丽英

前言：高中数学不仅在高考中占据一定的地位，是高中教学的重点学科。而且对学生的逻辑思维能力的锻炼有重要的推动作用。作为高中数学教师，要敢于去打破传统的学习观念对学生的束缚，在和教师的积极互动下，帮助学生一点一点的解决数学问题，从而让学生养成正确的学习思路和习惯，实现数学课堂的高效运行。

一、高中数学课堂问题互动教学法的意义

1.提高课堂的教学效率 在过去的高中数学教学中，由于数学问题理解起来颇有难度，不少学生只是跟着教师的步伐进行探讨，而且很少学生会对教师的课堂讲解发表疑问。但是在问题互动教学的方法下，教师对学生进行由浅入深的指引，使得学生可以与教师就数学问题展开积极探讨，从而起到活跃课堂气氛，调动学生学习积极性的效果，使得课堂教学效率得以随之提高。

2.促进学生思维能力的进步 学生的思维能力锻炼往往比接受新知更为重要。对于数学问题的解答来说，关键在于学生的思考过程。高中学生习惯于在压抑的环境之下展开学习和思考，这样不仅不利于学生的思维拓展，还会使得学生容易就一个问题“钻牛角尖”，从而阻碍学生正确思维的形成。而在课堂互动之中，学生和教师积极展开交流和合作。对学生思维能力的提升十分有益。

3.实现学生主导课堂的目标 学生主导课堂一直以来都是新课程改革对课堂教育的创新指导。中国学生存在的共同特点就是习惯于在听教师讲课，而不是由自己去探索和发现。因此，学生在面对新知时会比较的麻木，没有立即解决的冲动，所以在学习能力上一直没有太大的突破，而在互动课堂的开展下，学生和教师处于一种平等的位置，在教师的帮助下，学生可以渐渐放下对教师的“偏见”，与教师建立亲切友好的关系，进而推进教学任务的顺利开展。

二、高中数学课堂问题互动教学法的应用策略

1.明确课堂教学目标 课堂目标是数学教学的基本动力。教师在目标的驱动下，会依照严谨的数学逻辑向学生进行分析，从而引导学生进行正确的思考。而学生也需要学习目标来催促自己认真听讲，这样学生才能跟上教师的思路，完成与教师的互动交流。而问题则是对课堂教学目标的引出，在过去的教学之中，一些教师为了能吸引学生的注意力、与学生进行积极互动，会制造出大量的问题向学生进行提问，这样的互动方式，不仅让学生感到数学学习的复杂和繁琐。而且也会使得学生偏离学习主题，进而影响到课堂教学有效性的实现。为此，数学教师在设计问题时，应注意问题的简洁性和切合性［1］。将教学目标与课堂问题进行结合，让学生更为直观的明确本次学习任务，这样学生才不容易在教师的课堂讲解中迷失学习目标。还有就是对于问题结论的产生可交由学生的相互讨论来决定，教师可再针对学生得出的问题进行提问，从而起到二次强调教学目标的作用，以此来增进课堂教学任务的顺利实现。

2.重视课堂互动的灵活性 课堂互动是教师与学生的相互配合。但是在长期的教学之中，多数教师会把师生互动单一的理解为教师与学生之间的相互交流，这样的教学理解就过于片面。教师和学生的交流只是互动的基本形式，最重要的还是由学生和教师在问题的探究中对数学问题有详细的认识和解答。而对于互动的灵活性，则需要具体问题、具体分析［2］。例如在新课标中学习空间几何的三视图和直观图时，教师先让学生对平行投影和三视图的概念进行自主学习，然后再利用小方块摆出不同的造型让学生们猜想三视图，如果学生认为这样有困难时，教师可以直接仿照平行投影的原理，在教室模拟平行投影的场景，进而引导学生进行观察。这样的问题互动实际偏向于实践活动，但是却比学生和教师“你一言、我一语”的解释要好许多，学生本身的立体空间想象能力就比较欠缺，在这样的课堂互动中，学生会对三视图的观察留下比较深刻的印象，从而增强自己的想象空间。

3.创设有趣的课堂互动问题场景 数学的互动教学场景是将学生带入到生活的实际体验之中，让学生借助自己的数学能力，来对实际问题进行数学的客观解答。作为一名高中数学教师，尽管知识灌输很重要，但是为学生创建有趣的生活场景，学生能有数学知识来解答生活问题却是数学的教学目标。而且也十分有利于激发学生的学习积极性、丰富数学思维［2］。例如学习表示函数时，因为学生刚接触函数问题，教师为了激发学生的数学兴趣，可以创设如下场景：“如果你去商场购物，某商场实行购物优惠活动：（1）如果不超过200元，则不给予优惠；（2）如果超过200元，则按标价给予9折优惠；你两次去购物，分别付款168元和423元，假设一次性购买上述两次同样的商品，你应付多少钱？”这样的题目学生大多都能立刻做出答案，但是如果教师加深难度，将优惠活动中增加：“如果超过500元，其500元内的按第（2）条给予优惠，超过500元的部分给予7折优惠。”时，学生就会不知所措，纷纷求救于教师，那么教师就可以结合学生的好奇心，展开今天的课堂教学任务。

结语：高中数学问题的课堂互动能提高课堂教学的效率，对于学生主导课堂的目标实现以及学生思维能力的进步有重要的影响。在当代的数学课堂中，教师应明确数学教学的基本目标，重视课堂互动的灵活性，并对课堂互动问题场景进行预设，从而提高学生数学课堂的活跃度。实现数学课堂的高效发展。