提高高中物理学习兴趣的思考与实践

◎侯嘉南

一、在生活中培养科学的思维方式

生活处处皆物理。就拿一辆汽车来说，汽车驾驶室外面的观后镜是一个凸镜，其原理是凸镜具有对光线的发散作用，能够使看到的实物小，观察范围大，以保证行车安全。而汽车头灯里的反射镜则是一个凹镜，凹镜的特点是有反射作用，能把放在它焦点上的光源发出的光反射成为平行光，类似手电筒的效果，也保证了行车的安全。还有，除了大型的客车以外，绝大多数汽车的前窗都是倾斜的，这样设计制作的目的是利于司机辨识清楚车内的乘客，而不受车外行人的干扰。因为倾斜的玻璃能使车内乘客反射成的像出现在车的前上方，而路上的行人则不会，这样就将车内乘客的像与路上行人分开了。

再比如热胀冷缩的原理，在生活中叶比比皆是。像人们爱吃的五香茶鸡蛋，刚从滚开的卤汁里拿出来的时候，如果你不怕烫手急着剥壳吃蛋，那就会出现一种“粘连”现象，也就是说会连壳带“肉”一块儿剥下来。要解决这个问题很简单，就是给烫鸡蛋降降温，把它放凉水里浸一会儿，然后再剥就没事了，这里运用的就是热胀冷缩的原理。因为蛋白、蛋黄的密度小，蛋壳的密度大，密度小的物质要比密度大的物质容易发生伸缩，而且伸缩的幅度也大。在温度发生剧烈变化的时候，蛋壳和蛋白的伸缩不同步，蛋壳温度降下来了，而蛋白仍然是原来的温度，就有一小部分蛋白受到挤压，而与蛋壳脱离开来，因此就不会再“粘连”。同样的道理，建筑工程师在设计房屋和桥梁时，都广泛采用钢筋混凝土作材料，这是因为两种不同的材料在合成时，它们的热膨胀性质越接近则越坚固。而钢材和混凝土的膨胀程度几乎完全一样，虽经春夏秋冬四季不同的温度，也是坚固异常。

还有反用热膨胀性质的物体，比方说日光灯的“启动器”，它里面有小巧的双金属片，双金属片是把铜片和铁片钉在一起，铜片的热膨胀比铁片大，在同样的情况下受热，双金属片就会因膨胀程度不同而自动屈伸，从而起到自动开启日光灯的作用。生活中这样的物理现象比比皆是，只要能用心去发现，细心去体悟，生活中的物理现象就总会给我们不一样的感受，总会点拨我们科学地去思维，吸引着我们，我们的生活就会因此多一些惊喜，多一些豁然，多一些智慧，而这些恰恰就是打开物理学习大门的金钥匙。

二、在学习中培养良好的思考习惯

有一种很典型的学生，他们平时学习很刻苦，上课也认真，整天追着老师问问题，结果呢成绩却不理想，原因就出在他们不善于独立思考问题。学而不思则罔。善于思考是我们做任何事都能事半功倍的前提和关键，物理学习更是如此。现在的高考物理，很多内容都是考试能力的，是需要自己思考解决问题的。物理学相对其他学科来说，对思维的缜密性严谨性要求更高，多注意养成思考的好习惯，能让我们获益终身。

思考从课前预习就开始。干什么都不要打无准备之仗，上课前要做好预习工作，哪些地方自己不太明白，要认真加以思考，这样在老师讲的时候就有重点地细听。在平时的学习中，学生要养成良好的独立思考的习惯，而不要一见到问题，就问其他同学，或者问老师。见到问题首先是自己积极思考，多换几种角度、几种方法去思考。只有经过严密细致的思考，才能提高自己解决问题的逻辑思维能力，才能在高考中拿到好成绩，立于不败之地。同时，在自己通过思考从而解决问题的过程中，还能体会到自己解出题目的喜悦和成就感，久而久之就慢慢喜欢上了物理，有了学习动力。

三、在实验中培养强烈的探求欲望

马克思说：“科学就是实验的科学，科学就在于用理性的方法去整理感性材料”。说到物理探究，有很多同学会决定深不可测。其实生活中处处皆物理，只要物理学习中以观察生活和做实验为基础，充分利用好各种生动、具体的实验，激发起学生的好奇心理和探求欲望，就能激发起对物理学习探索的兴趣。好奇心和探求欲是做好物理实验的关键要素。例如，在学习自由落体时，课本中有一个问题是问；羽毛和金属片从同一高度下落会同时落地吗？看到这个问题，很多同学都会想当然地回答金属片先落地。这个答案对吗？我们可以通过实验来验证，课本中提到要用牛顿管来演示在真空中的羽毛和金属片同时落地。为什么要用牛顿管来演示呢？牛顿管是什么样子呢？怎么演示呢？只看书同学们会感到很奇怪，就会产生好奇心，想做实验来探索明白。

另外，学生在日常生活中，要善于以好奇之心、探求之欲去观察问题思考问题，理论联系实际，勤于动手操作，去揭开物理玄密。世界上著名的科学家莫不如此。意大利物理学家伽利略到比萨大教堂做礼拜，教堂屋顶的铜吊灯不停地摆动，引起他的注意，经过反复观察，反复研究，他发明了摆的等时性。美国物理学家富兰克林质疑所谓的“闪电是天神发怒”，他认为闪电是一种自然现象。为了证明这一点，他冒着生命危险，在一个雷雨天，他将一串铜钥匙拴在金属线末端，然后将风筝拴在金属导线上放飞，在经历了一次次的点击之后，他发明了避雷针。我们都要向这些伟大的科学家学习，要勤于观察，勇于实验。比如，我们见到一些常见的自然现象，露、霜、雾、云、雨和雪，就要思考他们是如何形成的，用我们课本上的知识能不能找到答案，如果不能找到答案就去找其他资料解决。课堂上讲过的一些演示实验，建议学生可以回到家自己找材料亲自做一下，这样有助于对问题的深入理解，同时也能培养学生学习物理的兴趣。