小学语文阅读教学有效研究初探

◎傅福英

语文阅读是小学阶段学习的重要内容，阅读能力会直接影响学生的理解能力、表达能力等等。小学阶段进行有效的阅读教学，可以开阔学生的视野、增加学生的底蕴、放飞学生的心灵，总之养成良好的阅读习惯对学生百益而无一害。大量的阅读还可以让学生的心灵得到一次洗礼，让学生终身收益。但是，目前小学阅读教学中仍然存在一些问题，需要进一步的提升和改善。

一、激发学生阅读思维

阅读是一个不断思考、不断想象、不断推理的过程，因此需要不断的补充和提升小学生的阅读思维。小学阶段的学生活泼好动，容易注意力不集中，所以如果长时间处于一个安静的阅读状态，学生会产生疲惫和厌烦的心理。因此老师要结合学生的年龄特征、心理需求和教学需要，设置一些可以激发学生阅读兴趣的教学方法，让学生感受到阅读的乐趣，从而调动学生的阅读积极性，让学生主动的参与到阅读中，比如老师可以采用创设情境的方法，在阅读开始的时候用生动形象的语言给学生介绍作者的背景和文章的创作背景，让学生对文章有一个初步的认识，从而营造一个良好的学习氛围。

例如：在部编版小学语文《曹冲称象》教学中，这篇文章是根据《三国志·魏书·武文世王公传》改写的，文章讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的故事。课上老师先给学生讲一讲这篇文章的作者陈寿，是西晋的史学家，从小就喜欢学习，师事同郡学者谯周，在蜀汉时曾任卫将军主簿、东观秘书郎、观阁令史、散骑黄门侍郎等职，当时宦官黄皓专权，陈寿因为不愿意臣服，所以屡遭遣黜。通过对作者的讲解，激发学生阅读文章的兴趣，为文章的阅读打下良好的基础。

二、制定明确的教学目标

教学目标是教学的主导思想，老师要按照教学目标进行教学设置。科学的教学目标是教学质量、教学基础的保证，教学目标不仅包括教学内容还有教学方法。在小学语文阅读中，老师要结合学生的实际情况，制定科学、合理的教学目标。老师在设置教学目标的时候，首先要遵循教材的需求和新课改中语文教学的规定，然后结合本班学生的学习能力，在学生的接受范围之内制定教学目标。

例如：在《一匹出色的马》教学中，这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到一匹出色的马而快乐回家的故事。作者灵活运用写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象和游戏中获得的快乐。一节课一共就40分钟，不可能让学生吸收所有的知识，所以老师要设置明确的教学目标，让学生在最短的时间获取最多的知识。首先设置知识目标：认识这篇文章中的生字，学习新的偏旁部首，可以流利、有感情地朗读文章。然后设置情感目标：通过文章的阅读，让学生懂得其中蕴含的道理，还有文章表达的感情。最后设置教学难点：让学生思考爸爸的做法和爸爸说的话。通过设置明确的教学目标，不仅给老师的教学呈现一个清晰的思路，还可以提升学生的学习效率。

三、突出学生的主体位置

在新课改的教育背景下，要构建以学生为主体的高效课堂。传统的阅读教学中，都是以老师为主体展开教学，学生一直处于被动接受知识的状态。随着新课改的落实，我们要转变以老师为主体的教学理念，把学生放到学习的主体位置，教师要清楚课堂的中心是每一个学生，老师只是起到一个引导的作用。因此，要灵活地运用各种教学方法，结合学生的情况、尊重学生的生长规律，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，锻炼学生自主学习的能力。

例如：在《小蝌蚪找妈妈》教学中，文章讲的小蝌蚪生下来后就找不到妈妈了，然后小蝌蚪遇见了鲤鱼妈妈、乌龟，分别向他们询问自己的妈妈是谁，最后遇见荷叶上的大青蛙，小蝌蚪终于找到了妈妈。本节课的教学目标是让学生流利、有感情的朗读课文，了解小蝌蚪长成青蛙的过程，了解身体的变化。课上让学生进行阅读表演，了解小蝌蚪找妈妈的历程，老师可以设置一场表演活动，让学生分别扮演小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟等动物，根据文章的内容，设计小蝌蚪找妈妈的艰辛历程，通过文章让学生学会遇到困难自己没有办法解决时，要有礼貌的向别人寻求帮助，在失败面前不气馁。采用这种以学生为主体的活动，不仅能活跃课堂气氛，还能提升学生的阅读水平。

综上所述，想要提升小学语文阅读教学，老师要摒弃传统落后的教学方法。首先激发学生阅读思维，提升学生阅读的兴趣。然后要制定明确的教学目标，让学生在阅读教学中学习更多的知识。最后要顺应因课改的要求，突出学生的主体位置，培养学生自主学习的能力，从而促进学生的综合发展。