初中语文教学中读写结合的运用探究

◎肖莉莉

初中语文教学，读与写的配合往往是至关重要的。在教师阅读指导下，学生可以对作者写作背景、思想情感深入了解，通过字、词、句的描述，准确把握文章中心思想，高效地分析探究文章段落结构。同时，进一步提升学生阅读分析能力，培养和拓展学生写作水平。在写作过程中，让学生模仿优秀文章段落进行创作。

一、初中语文教学现状

首先，在素质教育理念不断推行下，虽然很多教师都在探索更新颖、有效的授课模式，但其在教学活动设计、组织中，通常都局限于对章节内容的单一考虑，而未做到各知识间的融会贯通，更不要提写作结合了，始终缺乏系统性的教学规划。同时，在进行某文章学习中，教师也经常会针对其中出现的写作手法来组织学生开展针对性练习。这样的教学、练习不仅难以激发学生参与兴趣，也会在一定程度上制约学生创新思维、想象力的发展，也是语文教学有效性一直难以得到显著提升的重要原因。

其次，在实际教学中，往往过于强调技巧学习，未对学生真实思想情感的有效表达做出充分考虑，没有正确认识到读写课程存在着相辅相成的关系。教师会要求学生以自己提供的技巧来进行写作，这样容易导致学生难以做到充分的发挥创造，无法融入真实想法与生活，不利于提升学生学习能力。

二、读写结合在初中语文教学中的应用

1.阅读教学中重视素材选择 写作素材通常都是在大量阅读中积累的。就目前来看，初中生写出的文章往往都缺乏生活气息，这不仅会影响文章质量，也会给学生语文学习带来不利影响。对此，在实际教学中，教师应结合学生心理特点，营造生动的阅读、写作情境，让学生对大自然的美景、人情风俗以及生活琐事等方面有更深刻的体验，对范文写作技巧进行模仿，将自己的真实生活融入其中，在抒发内心真实情感的同时，促进其写作兴趣的不断增强，也以此来不断增强文章感染力。

2.阅读教学中加强写作细节描写指导 一直以来，细节都是文章的精髓、灵魂所在。对此，在写作教学中，教师应积极引导学生关注细节描写，并以此来增加文章感染力。对于初中写作教学来讲，应引导学生将细节重点放在人物描写上，其中包括神态描写、动作描写以及心理描写等诸多方面。在特定语言氛围下，细节描写发挥的作用也是各不相同，是作者抒发自身思想情感的重要手段。

3.引导学生在日常学习及生活过程中寻找写作素材 写作素材大多来源于学习及生活过程，教师在实施读写结合的过程中应引导学生将生活、学习及作文结合起来，对生活过程中的细微变化进行仔细观察，在生活及阅读过程中积累素材，培养学生观察生活的习惯及能力，培养学生在生活中捕捉灵感的能力，培养学生的创新思维。由于初中生生活阅历的缺乏教师应指导学生在阅读过程中积累素材，教师应引导学生深入阅读教材，在阅读过程中学会思考，在阅读中形成自己的思想及观点，为写作素材的积累奠定较为坚实的基础。教师可以在日常教学过程中布置相应的阅读任务，每天布置学生在课后阅读一到两篇文学作品，培养学生好的阅读习惯，引导学生在阅读过程中学会积累有用的素材，学习较好的写作方式及技巧，拓展学生的知识层面及阅读面。

4.在语文教学过程中指导学生合理构思 對写作材料进行剪裁属于写作教学过程中较为重要的部分，教师在教学过程中应围绕中心将作文提纲列出，引导学生分析内容的主次，指导学生如何正确处理主要内容，写好相应的开头、结尾及过渡部分，将文章理成结构清晰自然、条理清楚的形式，指导学生们想写描写文章中心思想的素材，在写作过程中注意主次分明，做到略中有详，抓住机会烘托主题，使得文章结构及情节看上去较为完整及完善，通过课文结构的教学提高学生写昨晚时谋篇布局的能力。

5.指导学生抓住重点及细节进行描写 初中语文教师在进行阅读教学过程中应指导学生在细节描写过程中着重处理，教师应创新教学思路及教学方式，重视对学生写作细节描写的教学，引导学生把握阅读材料中的人物动作、语言、神态及心理等方面，指导学生将写作方式及细节描写重点运用至日常写作过程中去，让学生在写作中能突出重点，使得文章中的人物性格更加鲜明，人物形象更加丰满，渲染更加深刻的社会主题。

三、结语

初中语文教学过程中实施读写结合的教学方式能一定程度上提高学生的写作能力及阅读能力，让学生在日常学习及生活过程中积累写作素材，学习好的写作材料及技巧，充实学生的知识面及阅读面，让学生在阅读中提升写作能力，在写作过程中运用阅读过程中积累的素材，做到真正意义上的读写结合，提高初中语文教学的教学水平及教学效率，提高学生们的听、说、读、写能力，培养学生们的语文素养及综合语文学习水平。