用心陪伴，用爱共读

◎王小妍

阅读为一种最简单、直接、有效的情感交流和学习方式。良好的阅读习惯与能力的拥有，能让阅读者“厚积而博发”。“书是知识的海洋”，有了良好的阅读能力，人们可以轻松地从书中汲取无尽的知识营养，充实自己的大脑。那么，我们如何很好的进行有效的亲子阅读，让孩子喜爱阅读呢？我就来谈一谈实现亲子阅读的五个关键点。

关键点一：营造环境，静心阅读

阿根廷作家博尔赫斯曾说过：“我心里一直都在暗暗设想，天堂应该是图书馆的模样。”其实，家里的住房或大，或小都不重要，重要的是我们是否给孩子建构一个阅读的小窝。在我儿子还小的时候，我们家很小，我就把卧室的阳台改造成儿子的小书屋。看看他小时候读书的样子，那一份专注和沉迷，让逼仄狭小的空间变得动人起来。现在，儿子大了，上了中学，原先的小书架远远不能满足于我们全家对书的追求。于是，电视柜变成了放书的地方，客厅的大书橱里全是书，露台的书柜里，书桌上也全都是书，茶几上、报架里、就连客厅的墙旮旯里，到处堆的是书。孩子没有兴趣读书千万不要勉强他们，只要悄悄地准备一些有趣的书或希望他们看的书，随意置放在茶几上、沙发上、地板上……家里四处都是书，孩子总有穷尽无聊或无所事事的时刻，他们或许就会随手拿起来翻阅，若是其中一句话，或一段故事引起他们的兴趣，或许就这么一头栽进书中的动人世界了。总之，一个书香氤氲的家庭，应该让书无处不在，触目可及，触手可得。

关键点二：自主选书，适当“送书”

选书就像自助餐，“吃”什么让孩子选。当然，自助餐馆里的食品，不是无穷无尽的，也都要经过餐馆主人的甄别遴选。那么怎么去找经典呢？我们可以关注媒体上的推荐图书，但又不为媒体所左右；关注获奖的儿童图书，但又要考虑专家眼光和孩子兴趣之间的距离。在制定推荐书目时，要充分尊重学生的意见，最好由专家、教师、家长和孩子共同组成选书委员会，共同商定课外阅读的书目，这也是培养孩子参与意识和民主意识的有效途径。“课标”中规定：小学阶段课外阅读总量要达到145万，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊，包括：童话、寓言、故事、诗歌散文、长篇文学名著、科普科幻作品、各类历史、文化读物、传记等。总之，让孩子读书真的要像让他们吃饭一样：慢慢来，别着急，不功利就好。

关键点三：充分利用一切空闲时间

一个人无论做什么事，坚持都是最为重要的决定因素之一。阅读也应该这样，有相对固定的阅读时间，从而形成相对稳定的阅读习惯。美国教育家霍勒斯曼说：“假如每天你能有15分钟阅读的时间，一年后你就可以感到它的效果。”

节日、寒暑假，总有“整块”时间可以利用，我鼓励家长制定假期亲子阅读活动计划和实施方案，成立家庭读书节，组建亲子阅读共同体，开展丰富多彩的亲子阅读活动。良好的读书习惯更多是需要在父母的参与下形成，学校在此之前通过举办家长学校、开展家庭教育讲座等形式，引导家长认识读书的重要性，指导家长按照学生要求为学生提供读物，给孩子一定的课外阅读时间，并且建立家校联系卡.让家长定时在联系卡相应栏上记下学生的阅读情况：如：书名、时间、字数、专心程度、是否背诵……定期将孩子阅读的内容、数量、质量反馈给教师，及时评价，给予鼓励或引导，从而保证了假期课外阅读的有效进行。对于小学生而言，从哪里寻找这些“边角”时间呢？（1）每天早晨晨读10分钟；（2）每天晚上睡前10分钟；（3）每天午间“持续默读”20分钟。持续默读，开始时间不宜太长，持续默读时间开始前，大约可以留2分钟准备时间，请孩子们自己选一本书，什么书都行，只要是自己爱看的就好。然后坐下来，尽可能不发出声音一起阅读，各看各的书。老师或家长的作用非常关键，需要自己拿一本自己喜欢看的书，安静地看自己的书，碰到个别孩子不愿意读的，目视、小声提醒即可，不影响别的孩子就行。

关键点四：以身作则，适当指导，渗透方法

亲子听读。在孩子还小的时候，他们认识的字还不多，我们可以大声读给他听。我们著名的儿童文学家梅子涵先生说：“图画书是拯救儿童阅读的书。”所以，对于小一点的孩子，我们可以从图画书开始，从亲子听读开始，踏上亲子阅读的旅程。比如，同样是母爱的主题，我们可以把《爱心树》《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》等，放在一起，作为一个主题单元，读给孩子听。让孩子懂得：什么是爱？如何表达爱？

亲子共读。当孩子一天一天长大，他们认识了更多的字，有了一定的理解能力，这时，我们可以和孩子亲子共读。使孩子总是能够处在“阅读——讨论——思考——再阅读——再讨论——再思考……”这样的状态中，学会阅读，爱上阅读。

亲子比读。最后，当孩子有了一定的阅读能力之后，父母亲还可以和孩子们进行亲子比读。比如，我的阅读就很局限，文学类的书籍读得多，自然科学方面的书读得就相对少许多。我那上一年级的儿子常常说：“妈妈，也许你的语文知识比我多，可是你的科学知识一定比我少。”老师、家长再和孩子们比试之后，发现各自的不足，可以不断调整自我的阅读口吻，以及阅读节拍。

关键点五：阅读与写作相结合

亲子阅读对促进儿童发展的作用是显而易见的。但如果我们忽视了亲子阅读最重要的互动特点，将亲子阅读的过程变成了由父母自行做主，硬性灌输和粗暴施加影响的过程，那么儿童阅读的多种发展作用是不可能变为现实的“对话式阅读”的。何谓“对话”？可以是父女之间、母子之间，在阅读过程中的一问一答，也可以是关于同一本书，两个人的不同阅读感悟和理解。这些阅读感悟和理解，一开始可以说出来，慢慢地，随着孩子年龄的增长，识字量越来越大，我们可以尝试着让孩子开始模仿创作，等到孩子有一定的表达能力，再训练他们写出自己独立感悟和理解。

亲子阅读就是以书为媒，以阅读为纽带，为父母创造与孩子沟通的机会。通过共读，父母与子女终身学习，共同成长；通过共读，增进孩子与父母之间的亲密关系；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。孩子的成长也是一本书，多一点心思，多一点投入，收获的其实不仅仅是孩子。就让我们和孩子一起，以书为友，用最静心的阅读，来填实自己比天空更广阔的心灵，让亲子阅读在每个家庭生根、发芽、开花，让我们的生命之旅一路芬芳。