小学语文作文教学有效性策略的相关研究

◎万婷婷

小学作文教学对于学生们来说是语文教学中的重点教学部分，并且也是教学难点，很多学生们的小学语文作文写作水平都迟迟无法得到有效提升，很多小学语文教师在开展作文教学的过程中，都不知道如何开展教学方法，也不知道学生们作文写作水平不足的原因在什么地方，导致学生们的作文写作水平迟迟无法得到有效提升，很多学生们本身的写作素材就不足，再加上自身的生活经验匮乏，经常会出现在写作开展的过程中无话可说的情况，或者是有些学生们虽然能够完成一篇作文的创作，但是作文内容却没有灵魂，整体文章十分的乏味，教师连修改都不知道如何下手，所以说在目前的小学语文作文教学中开展更加有效性的教学策略十分重要。

一、作文和实际生活之间的结合

一篇优秀的文章，大部分情况下都和实际生活之间息息相关，尤其是小学阶段的文章，更是要和实际生活之间有较为重要的关联性，才能够让学生们在写作文章的过程中，拥有一个更加明显的学习质量提高，在作文教学开展的过程中，教师应该引导学生们注重生活中和作文有关的部分，无论是自然生活、校园生活还是家庭生活，都要让学生们对于这些生活中的内容进行充分的观察，发现这些内容中的一点一滴，将它们积累下来变成自己的写作素材，并且这些生活当中的很多小事，都可以引发学生们的思考，让学生们将这些思考出来的结论添加到文章中，从而让学生们在写作文章的时候，能够有实质性内容可以写，很多学生们的文章写作存在问题，并不是因为学生们的生活经验少，而是因为学生们的生活观察能力不足，学生们在日常生活中，对于生活中的事情没有去进行更加深入的了解，很多学生们在学习的过程中，要么就是取材存在问题，要么就是背诵一些作文范文，然后在自己的文章中进行强行套用，这就导致学生们的作文缺乏真情实感，而且学生们的主体地位在文章中也无法得到更加明显的体现，教师应该充分意识到学生们主体地位在作文教学中的重要性，帮助学生们进行更加高质量的思维训练，开拓学生们的思路，让学生们拥有更加广阔的发挥空间，这样才能够让学生们在实际生活中获得更多的学习灵感，提高学生们的作文写作水平［1］。比如，教师在引导学生们写作文章《一次小事》的时候，虽然教师已经将题目定成为师一件小事，但是很多学生们依然不知道该去写些什么，有些学生们写的事情则过大，认为过小的事情无法进行更加深入的写作，这就说明学生们在生活之中的观察严重不足，不知道如何将生活中发生的一些事情通过故事的形式，转化到自己的文章中，教师首先应该让学生们观察自己的生活，让学生们在课间或者放学之前，去观察自己看到的一些事情，或者自己亲身经历的一些事情，之后教师提问学生们自己在这件事情中感受到了什么，学生们说出自己的感受之后，教师再给出学生们几篇范文，让学生们先用记叙的方式将这件小事阐述出来，之后再让学生们将自己的感受作为结尾写到文章中，这样《一次小事》这篇文章就显得十分饱满［2］。

二、通过情境创设的方式，让学生们的写作兴趣得到提高

传统作文训练对于学生们来说，情境创设的部分十分重要，所以在写作训练开展的过程中，很多学生们的学习环境都十分的空洞乏味，这主要是因为教师在进行情境创设的时候，创设出来的教学情境，无法对学生们造成更加有效的吸引，学生们的年龄特点和认知水平对于学生们来说也会造成较为严重的限制，所以在开展写作的过程中，教师应该给学生们带来更加明显的教学情境创设，这样才能够保证教师在开展教学指导的过程中，给学生们带来更加有效的指导，让学生们能够跟随教师的脚步前进，而且在目前的教学环境中，随着各种教学资源的不断发展，教师也可以使用多种不同的方式来进行教学情境的创设，从而给学生们带来更加明显的写作质量提高。

三、注重日常学习中的积累

很多学生们在进行小学语文作文学习的过程中，都需要进行更加高效的积累，才能够在文章中有东西可写，教师在这个过程中如何引导学生们进行积累就变的身份重要，教师应该通过有效的教学方式开展，来让学生们在大量的阅读过程中，更加有效的进行阅读，而不是再阅读之后什么也没有记住，让学生们在阅读过程中，对于文章中的优秀段落等部分有一个更加深入的记忆，并观察这篇文章的作者是如何通过作文语言来表达思想感情的，从而让学生们能够将这些写作技巧应用到自己的作文写作中，保证学生们能够获得更加明显的作文写作质量提升［3］。

综上所述，对于学生们来说，作文写作质量的提升，是一项庞大的工程，需要学生们能够拥有更强的语文综合水平，另外教师还应该在教学的过程中，让学生们感受到作文和实际生活之间的关联性，开展生活化的小学语文作文教学，另外还需要引导学生们进行写作素材的有效积累，通过情境创设的方式帮助学生们获得更加明显的写作质量提高。