生本教育下高中化学课堂教学的困境与反思

◎张双林

前言：应试教育，又称为填鸭式教学，指将知识一股脑的灌输给学生，学生不会是关注重点。在学生中流行着这样一句打油诗：“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”。不可否认，应实行教育为中国这个人口第一大国的各个地区提供了一个公平公正的教育模式，让贫困落后的地区也能接受到高等教育。但随着社会的发展，应试教育已不能满足现今社会的需要。社会现在需要人才不仅要有高学识，更要有高素质。生本主义教育就是基于这个要求应运而生的。

一、生本教育

生本教育所提倡的是一切为了学生，学生为主，在学习活动中充分体现学生的主体性。在教学当中是将学生当做学习的主人，教师要为学生的好学而贡献力量。在生本教育道中，教师的“教”更多的是起到引导的作用，对于学生的学习方法进行指导，学习过程进行引导，进行新知识的导入，之后为学生创造情景将所学的知识进行在现实生活中的导出，完成整个教学的过程。而学生在这个过程中便是有着主导的地位，突出学生的主体性，主要培养起学生的自主性、创造性与能动性，使学生能够在学习过程中具有独立的思考能力，对于所学的知识与所接触到事物能够进行自主思考，对于学习有着明确的自我要求与目标，在学习上表现出积极向上的学习态度，能够在老师与家长的帮助下，自行进行教材与资料的学习与整理，将所学的知识融入到自己的知识网络当中，便于学生在日常生活中进行活学活用。另一方面，学生的自主性体现在学生能够进行学生生活上的自我调节与自我控制。而且现今在国家提倡素质教育的背景下，生本教育理念当中也积极的相应国家的号召，积极的培养学生的综合素养，从而促进学生的综合性发展。

二、高中化学课堂教学中遇到的困境

1.教学方式陈旧 虽然现在教育教学正在进行改革，可是教师大多数还是原来的教学人员，思想观念很难一下子转变。反映到教学中就是使用传统的教学方式，对于学生学习依旧是不断进行灌输，教学的方法还是按照原来的方式进行，方法老旧，完全是进行填鸭式教学，为了应对考试而不注重学生的学习兴趣，打击了学生学习积极性和学习态度。

2.课程乏味，缺乏与新兴方法的结合 化学知识与现实生活息息相关，是一门注重实践的课程。但是多数教师在教学时偏重课本教学，虽有有使用多媒体工作，但也只是将课本上的内容照搬到幻灯片中，与用书本教学没有差别，不仅没有真正发挥多媒体的作用，还是课程的方式变得更加烦琐，是学生对于化学学习失去兴趣。

以上是教师方面的问题，作为学习生活的另一主题学生来说，可以归为以下三点：第一、课堂枯燥，没有兴趣；第二、知识缺口太大，没有信心不足；第三、学习方法不对，学习效率得不到提高。鉴于以上问题，化学教师必须更新教育理念，从整体上把握教学过程的本质和规律，提高教学能力和水平，提高课堂教学的有效性，让不同的学生根据自身的特点掌握多样化的学习方式，实现传统的灌输式与自主、探索、合作的学习方式的有机结合，使学生真正成为学习的主人。

三、生本教育在高中化学中的反思策略

1.课上以学生和老师作为双主体 现今的高中化学课堂中，已经不是老师用漏斗在不断给学生灌输知识，更多的是学生和老师一同学习进步。老师拥有着多年的丰富经验，学生有着天马行空的想象力。老师试着对学生的独立思考及自学能力充满细心，而学生也在尝试不依靠老师，自己自行思考问题的解决方式，对于化学的相关概念与理论进行自主探索研究，从而加强学生的自主性。

2.教师为学生提供学习资料 毕竟老师有着多年的丰富经验，对与学习的精度掌握能力非常强。而学生在这方面多是以自己感兴趣的话题为主，会有所偏颇，会导致知识接触的不全面，影响了学习的进度。由老师来提供学习所需的材料，学生在学习材料的基础上进行自主探究，可以少走弯路，更快学习化学。

3.鼓励学生的自行探索 并不是说学生只能学习老师提供的学习材料，这样反而违背了生本主义的教育思想。而是说，学生探索自己感兴趣的问题，在探索的过程中，每个人就自己的学习方法作出选择，并对这些选择所产生的结果负责，由此来形成他们自己的学习计划。鼓励学生自行探究，培养他们的自主意识和行为能力，是学生能够真真做到个性发展。

4.加强生本教育在高中化学教学中的作用 虽然现今高中化学教学中已经融入了生本教育思想，但还尚未满足社会的需求。仍需加强生本教育在高中化学教学中的作用。

（1）提供一种有利于学习的气氛。应该建立起一种充满真诚、关心和理解的学习气氛。在传统的教学中，教学的气氛都是压抑的，如同战场一般弥漫着硝烟感，使学生在学习时神经紧张，只能下意识的进行机械学习，不利于学习思考。

（2）提倡重在过程。学生的重心应多集中在学习过程中的体验。相较于结果，更加注重过程。答案是固定的，但是过程的千变万化的。通往成功的道路不只一条，学习过程中方法也是不一样的，要找到适合自己的学习方法，在学习中体验学习的快乐，而不是把最后的结果当成一切。

（3）重视自我评价。可以把学生分成小组，并将小组保持不分散。在小组中学生一同学习，对于相互的了解更多，彼此之间既是朋友，也是竞争对手，也更能发现彼此的优缺点。而且每个人的看法是不同的，在不同的人眼中，印象也是不同的。只有多做自我评价，正视自己，才能正视对于自己的不足以便及时做出改正。而小组成员或教师的反馈信息也会影响学生的自我评价。

结论：化学课程与我们的生活是息息相关的，因此在教学当中应该充分的调动起学生的学习主动性，增强学生的主体地位，贯彻生本教育的理念，激发学生的学习情况，增强学生的实践能力，加强生本教育在高中化学教学中的作用于影响，从而促进学生的化学成绩提升，成长为具有综合素养的高素质人才。