怎样使初中生物课堂教学更贴近农村学生生活

◎房小红

新的生物课程标准提出要将学生从身边的“生活世界”带入生物学的“科学世界”，然后回归到学生的生活世界中来。通过参与和解决现实世界中的具体问题，学生更能深入理解生物学的基本概念，原理和规律。因此，生物课堂教学中用生活来教育、为生活而教育非常重要。为此，我在生物课堂教学中，特别注意从以下几方面入手，把生物课堂教学和学生的生活联系在一起，努力使初中生物课堂教学更贴近农村学生生活。

一、将初中生物教材中的生活资源直观化

我们初中现在使用的是苏科版（2013版）生物教材，每章节的知识点导入语都有很多贴近学生生活的例子。很多学生看到文字及图片都能联系到实际生活中来。但作为农村学生，特别是有很多留守儿童，他们在自主阅读习惯及想象力上稍欠缺。有时即使老师口述了，很多小孩仍然不能形象的认识。如果这时老师将导入的文字转为图片或动画视频，孩子们就能直观深刻的将生活世界与所学的生物科学世界联系起来了。

如八年级上册15章第1节《人体内物质的运输》，教材中“血管”框题时，导入语是：“你见过家庭住宅楼里纵横交错的自来水管道吗？自来水通过管道运输到各家各户，供我们生活的需要。在人体内也有复杂的运输网络——血管。血管遍布人体全身各处，是运输各种营养物质与废物的通道。”［1］很多农村学生都没有见过家庭住宅楼里纵横交错的自来水管道，虽然能理解纵横交错的意思，但并没有直观形象的认识。如果老师在生物课堂教学时通过课件图片或动画视频展示纵横交错的自来水管道中水流情况，再展示人体全身血管动态图片，学生就能直观深刻的记住“人体内物质运输的通道是——血管”。

将初中生物教材中的生活资源直观化，为生物课堂教学创设生活化的可见的教学情境，更增强了学生对生物课堂学习的亲切感。教师在课堂上通过生活中的图片、视频等引入，展开教学，既能很好的吸引学生的注意力，也提高了学生学习的兴趣和求知欲望。在这种轻松和谐的课堂氛围下，一方面学生的思维得到了启发，另一方面激发了学生探究生物科学世界的好奇心，学生能很好的理解和接受所学习的内容。

二、学生动手实践，加深生物知识的认识

我们在教学中经常发现学生学习时，对自己经历过的事情往往有更深刻的感触，也更加有兴趣去学习。所以生物课堂教学中，教师要多引导学生动手实践。通过生活实践获得的知识，学生可以很容易参与到教师引导的课堂教学活动中来。学生通过自己的观察、实践、猜测以及与同学、教师的交流、反思等活动，会加深生物知识的认识。

如八年级上册第15章第1节《人体内物质的运输》，在讲血管时，可以让学生先自己用手触摸自己身体的一些部位，感受到血管的跳动，再同桌两位同学互相配合，在安静状态下，互测一分钟脉搏次数。这样可以直接感受血管的跳动——脉搏，也能深刻理解中医为何可通过“切脉”来诊断疾病。

学生动手实践，让学生主动参与生物课堂学习中来，把所学知识运用到实践中，这样才能真正理解知识。生物学本就是一门以实验为基础的科学知识，教材中很多生物知识也是由生活实践中得来的，很多生物知识对我们的生活都有指导意义，因此，我们学习过程中要多通过实验实践，使得学生的动手能力、创新精神、独立思考的能力和团结协作的精神都得到培养，也能够将学生从身边的“生活世界”带入生物学的“科学世界”，然后回归到学生的生活世界中来。

三、将日常生活知识带进生物课堂

初中学生虽然还小，但平时的衣食住行、看到的、听到的都能积累丰富的生活经验。在生物课堂教学过程中，最好是应用生活中的现象来讲解生物知识，我们要让学生知道生物课堂教学和日常生活是息息相关的。因为教师将生物知识巧妙的融入在生活化问题的讲解上，所以学生就可以亲身感受、亲身经历、亲身感悟教师所讲授的内容。这样更有利于学生去发现、去探索在生活中的生物奥秘，学会将生活中的知识与生物知识联系起来，在生活中应用生物知识。

如八年级上册第18章第1节《绿色植物与生物圈的水循环》，讲植物蒸腾作用意义时，可以通过日常生活知识来引导学生发现认识生物知识。1、为什么热带雨林地区全年降水量充沛，而沙漠地区降水很少？2、都说“人往高处走，水往低处流”，但是植物通过根从土壤中吸收来的水分怎么运到茎和叶的呢？3、俗话说“大树底下好乘凉”，为什么树荫下比较凉快呢？这些日常生活知识都反映了植物蒸腾作用的意义：“1、植物蒸腾作用参与生物圈的水循环，增加了空气湿度。2、水分从气孔蒸腾，使植物体内产生一种水分向上运输的拉力，从而促进根从土壤中吸收水分，同时也吸收溶解在水中的无机盐，通过茎的运输，输送到植物体的各个部分。3、蒸腾作用使水分从叶表面大量散失，降低了叶表面的温度，这样，在炎热的夏天，植物不会因气温过高而灼伤，树荫下也更凉快。”［2］

将这些日常生活知识带进生物课堂，将书本的知识变成了自己生活中经历的内容，将复杂难懂的生物学与我们日常生活的经验联系起来。这样可以使学生认识到学习生物知识是有用的，可以帮助我们解释很多日常生活中的现象和解决很多日常生活中的问题，形成自身很直接的情感体验。学生感觉到生物知识让自己对生活更加的了解，有利于为我们创造更好的生活。

总之，初中生物课堂教学要结合农村学生具体情况，将生物知识与生活知识紧密联系起来。教师要不断的引导学生在学习知识的同时，要动手实践，将知识运用到生活中去，使初中生物课堂教学更贴近农村学生生活。