浅谈高中数学的微课教学模式应用

◎杨伟康

高中数学是一门高考重点科目，是学生历来学习中的难点以及重点。由于数学知识丰富，一道数学题中往往包含了许多方面的数学知识，所以很多学生学习不好数学，甚至慢慢失去了对数学学科的兴趣，影响学生的未来。微课最早是在美国提出的，后来逐渐传播到世界各地，微课是一种新的教学方式，能够有效地吸引学生的注意力，提升他们的学习兴趣。微课还能更深入的对知识点进行讲解，达到比教师口授知识点更好的知识传授效果。

一、微课在高中数学教学中的作用研究

1.趣味化教学视频提高学生的学习兴趣、减轻压力 高中数学是高考的科目之一，它的重要性不言而喻，但是数学知识本身比较枯燥无趣，而且理论化知识很强，所以很多学生学习数学时会感觉枯燥、没有学习兴趣。而微课恰巧是一种新颖的教学形式，视频教学不同于枯燥乏味的教师灌输式传授知识，微课教学更为具体和直观，能够有效帮助学生理解一些困难的数学知识，对知识逐渐掌握之后，学生能够发现学习数学的乐趣。同时，视频教学生动有趣，高中学生的学习压力较大，视频教学还能起到帮助他们减轻学习压力的作用［1］。

2.帮助学生突破重点难点 微课的视频容量小，每个微课视频都是一个小的知识点，所以这种方式，能够深入具体的根据一个知识点进行讲解，更利于满足高中生的学习需要。微课教学是根据高考的考试特点制作的视频，学生通过对知识点的深入且有针对性的学习，帮助学生突破数学学科内的重难点，达到高效率的学习［2］。

二、微课教学在高中数学中的应用模式探讨

1.高中数学微课内容的选定与制作 由于微课的教学方法具有时间短、内容精的特点，所以在教学活动开始之前教师需要进行教学内容的严格筛选，然后制定选题方向，主要根据学生的实际需求选题，这样能保障制作出的微课视频与学生的实际需求相符，帮助学生构建出一个完善的数学知识体系。其次是进行视频的录制，受微课视频时间的限制，教师必须做到资源的最优化利用，使视频中全面拓展数学教学内容。比如高中数学教师制作等比数列相关的微课视频时，首先用电子白板讲授一遍相关内容，然后利用录像设备录制下来，将其作为制作微课视频的原材料。最后是微课视频的最终编辑与制作，要求教师具有一定的软件编辑技术，然后根据班级中学生的实际需求，制定符合学生实际发展需要的微课内容，将制作出的微课视频在教学活动中展示出来，实现提高高中数学教学效果的目的［3］。

2.利用微课实现翻转课堂教学 新课程改革理念注重发挥学生的主体地位，所以传统的教育教学方法已经不再适合目前学生的发展需要。微课作为一种全新的教学方法，应注重发挥学生的主体地位，因此提出用微课实现翻转课堂的高中数学教学方法。比如教师进行高中数学“指数函数”相关知识的教学时，学生在了解指数函数的概念时往往容易出现偏差，在利用指数函数解决数学问题时，常常把握不好函数的特殊点。所以教师在教学过程中应用微课实现翻转课堂的教学方式，教师要求学生利用微视频自主进行指数函数相关感念的理解和应用，将班级中的学生分为几个讨论小组，每个讨论小组完成讨论之后向教师分别汇报讨论结果，教师再根据结果补充学生理解不到位的地方。翻转课堂教学方法的实现，提高了学生在课堂教学活动中的地位，学生利用微课视频通过自主探究的方式，能加强学生的记忆效果，巩固学生所掌握到的数学知识［4］。

3.利用微课进行复习 微视频中的数学知识内容全面，并且时间短，有助于提高学生的学习效率。因此利用微课教学方法进行数学知识的复习，教师向学生提供某一部分数学知识的微课视频，然后要求学生利用课前时间观看一遍，观看视频的复习方式不会使学生产生枯燥心理，提高了学生的学习积极性，并帮助学生在最短的时间内巩固最全面的高中数学知识，有助于学生脑海中数学知识体系的形成。

4.利用微课开展课外辅导 高中生学习与掌握数学知识的过程中，需要不断的回顾和练习，这样才能提高高中生应用数学知识解决复杂的数学问题的能力。因此课外辅导至关重要。传统的教学活动中教师巩固学生数学知识的方式只有课后作业一种形式，这种方法不能根据学生的实际学习效果有针对性的提高数学知识水平。而通过微课进行课外辅导的形式，高中生根据自身的学习情况，选择自己薄弱的数学知识视频进行学习，能综合提高每一位高中生的数学知识水平，提高学习效果。

综上所述，在高中数学教学活动中应用微课教学的方法能调动高中生的学习兴趣、减轻高中生的学习压力、帮助高中生掌握数学知识的重点和难点内容。因此教师应积极推广微课的教学方法。通过确定选题、录制视频以及编辑视频等过程制作微课，然后在教学过程中利用微课帮助学生复习以及进行课外指导，能综合提高每一位高中生的数学学习效果，促进高中生数学知识水平的提高。