初中信息技术教学初探

◎廖远程

一、激发学生学习兴趣

让学生在学科学习中具有学习兴趣，调动学生学习积极性，是保证课堂教学活动活力的重要方法。初中信息技术教学活动中也一样，教师需要关注学生主体地位，关注学生的学习兴趣，以提高学生学习兴趣为手段，构建理想课堂。如讲解有关于计算机的Word文件知识时，教师要耐心为学生讲解计算机办公软件的使用方法，讲解Word文档中工具栏的使用方法等。课堂中，有一部分学生具有良好的计算机素养，教师可以让这些学生帮助计算机基础不扎实的学生，让学生体验学习信息技术的成就感，使基础不扎实的学生快速提高，激发学生信息技术学习兴趣。

二、加强知识的整体化、系统化、条理化

传统初中信息技术教学中经常出现以下几种情况。首先，备课中，没有从整体教材或者总体课程出发，直接进入教材各个章节，即边讲边备课，这样，学生对课程教材根本没有立体结构感；其次，教师在初中教学中进行的备课对其教学方法产生一定影响，对知识零散的讲解使初中生的知识掌握程度不能完全依靠方法完成。这种教学方法的效果不好，学生对近期知识掌握较好，而对学过时间较长的知识则逐渐遗忘。这显然不是我们的教学目的。所以，初中信息技术教学中，教师应该引导学生对知识之间的联系加以重视，将知识整体化、系统化、条理化。如学习FrontPage，可设计一节网站制作课，对以前所学网络知识进行综合运用和延伸。过去的经验和相关研究证明，在相对有序的结构中提取相对有序的知识，必然是迅速而准确的。显而易见，如果一个学生的知识结构具备整体化、系统化、条理化的特点，那么他的知识就会更具备可利用性，解决问题的时候能及时准确地提取相关知识，因此教师应帮助学生对知识进行概括总结，建立起有效的知识结构，使知识条块化、网络化、链条化。如学习Excel图表时，结合数学学科中的统计人口实例教学等。

三、科学的评价是进一步提升教学实效性的关键

随着素质教育理念不断深入到教学中，教学评价已经成为教学不可缺少的环节。通过课堂教学评价，教师能够从学生那里得到学生的学习情况，帮助教师对接下来的教学做出调整与优化。课堂教学评价对于学生而言则是认识、肯定、改善自我的途径。学生们在立足于课堂教学评价的基础上，不断改善自己的学习方法，以及不断端正自己的学习态度。因此，教师要建立科学的课堂教学评价体系，以此来保障教学目标的实现，最终提升初中信息技术教学的实效性。教师对学生进行课堂教学评价的时候，要重视学生之间学习能力的差异，争取激发每一个学生的特长，做到不丢下一名学生。这就要求课堂教学评价不能单一地进行，而是要寻求多元化，这样才能符合学生之间存在差异的情况。多元化的课堂教学评价要求，针对不同学生的实际情况采用不同的标准和方式。多元化的评价体系才能全面、准确地反应一个学生的实际情况。多元化体现在评价主体的多层次上。在传统的单一评价体系中，教学评价往往由教师做出。我们都知道，在课堂教学中，不仅仅存在师生互动，还存在学生与学生之间的互动，还存在学生现在的自己与以前的自己之间的互动。因此，在初中信息技术课堂教学评价中，既要有教师评价，也要有学生评价和自我评价。

四、改善教学方法和学习方法

随着对初中信息技术课程改革的推进，初中教学中不断催生出新的教学方法与新的学习方法。新的教学方法和新的学习方法对于初中信息技术这门课程有着比其他学科更为重要的含义，因为信息技术不断发展，面临新的情况，必须要有新的方法加以应对。初中信息技术课程的教师要紧跟时代步伐，不断更新教学方法以及向学生传授最先的学习方法。

1.借鉴IT行业的先进经验 初中信息技术课程是一门新兴的课程，与IT行业的兴起紧密相关。我们都知道IT行业是一个更新速度快，创新能力高的行业。随着IT行业的不断发展，IT行业不断总结出的新的经验。那么，初中信息技术课程要适时引入IT行业的新经验，力求适应信息技术的发展。IT行业是信息技术的实践，而初中信息技术课程是信息技术的理论研究。理论源于实践，因此在初中信息技术教学中，教师要时刻关注IT行业的最新进展，实现教学与实践的同步优化。

2.构建新的教学支架 教学支架是教学平台的形象化说法。所谓的教学支架是指教师在教学中为学生搭建向上发展的学习平台。借助教学支架学生可以在学习中一步一步地向上发展。这里值得注意的是，教学支架是一个动态化的平台，学生在完成一个学习任务的时候，需要在原有的支架上再搭建新的支架，以此类推，形成不断向上发展的态势。教学支架的搭建包含搭建、学习、探索和评价等几个环节。在搭建教学支架的环节中，教师要善于使用信息化认知学习工具，如概念图、时间线以及矩阵模型等。通过这些信息化工具可以帮助学生完成教学支架上的学习任务。

结语：总之，构建信息技术高效课堂是需要不断的探索的，需要理论与实践相结合。因为建立高效的信息技术的课堂在目前来说还是一个新的教学问题，我们还没有更多的检验可供借鉴。所以需要我们进行不断的探索。在探索的过程中要做到理论与实践的结合。以学生为本，不断的改善教学方法、完善教学模式，在教学实践中不断的积累，不断发展。