浅论初中英语教学中提升英语核心素养的方法

◎郭春平

要学好一门语言，首先兴趣是前提，爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，这是一个适用于任何学习的论断。初中生正处于快速成长的阶段，对世界充满好奇，自我约束能力不强，倘若沿用传统的课堂教学方法，机械的向他们灌输英语知识，只会让他们产生对英语的抵触心理，得不偿失。初中英语的重点是语法和词汇，本身就是枯燥无味的，若是不能在课堂教学方法上有所创新，是很难激发学生学习英语的兴趣和热情的。学习一门语言并非易事，学习语言的最终目的是能够熟练的运用，学习英语也是如此，最终也是为了交流而服务的。如果教学方法得当，就能够帮助学生在英语学习上起到事倍功半的效果。本文就当前初中英语教学难点，结合教学经验提几点建议供大家参考。

一、重视口语教学

语言是工具，只有多用才会发挥它的价值。同样，英语要说出来才有它的价值。当前传统的英语教学教出来的都是“哑巴英语”，即学生会做题，但是说不出来，讲不出口，学了跟没学一样。究其原因就是传统的英语教学课堂不重视口语教学，只注重解题技巧，其实际上是受到了应试教育功利化的影响。要想改变这个现状，只有将口语教学的地位提升，重视口语教学，培养学生想说、敢说、会说的英语核心素养，才能切实提高学生的英语水平。提高学生的口语水平，首先要在课堂上培养良好的氛围，鼓励学生多说少写，多读少背，将英语口语练习落到实处。教师也可以在课堂上组织口语对话练习或者其他形式的口语练习，将口语教学提升到一个新的高度。此外也要鼓励学生在课余时间找机会进行口语练习，利用碎片化的时间段进行口语提升。还可以鼓励学生多听多看英语媒体，包括电影广播等。长久性的接触这些东西，可以在学生潜移默化的意识内形成一种习惯，当你想用英语表达自己想说的话的时候就能够脱口而出，不会像以前一样结结巴巴，词不达意。重视口语教学是提升英语水平的重要途径，也是吸引学生兴趣，改善英语课堂沉闷气氛的良好方式。

二、构建生活化情景，与实践相结合

新课改要求充分锻炼和发掘学生的课外实践能力，因此英语教学以课堂教学为主，但是也应该辅以课外的内容。英语是一门工具，只有多用才能学好英语，单靠课堂上的听讲是无法有效的学好英语的。为此应该多增加学生课外活动，例如开展英语游戏比赛，朗诵比赛，演讲比赛等，有利于丰富学生课外的英语生活，巩固课堂学习的知识，并培养良好的学习英语氛围。除了课外活动，还应该经常性的帮助学生构建生活化情景，在模拟的生活情景中使用英语交流，以便学生习惯在日常生活中使用英语。例如可以要求同学进行角色扮演，构建出日常生活的场景，让学生扮演超市售货员与顾客，进行日常的对话，包括询问价格、商品介绍、货币使用等方面都可以让学生得到锻炼。在这样的环境中培养学生的应对能力，这种方法不仅可以培养学生良好的语感，而且能提高学生的口语表达能力，对学习英语是非常有帮助的。课堂是知识传授的主要阵地，但课外也不容忽视，只有做到课堂与课外相结合，才能真正有效的提高英语成绩。

三、发挥英语交际功能

细分教学这个词汇，我们可以发现，教学是一个过程两个部分，先是教师教，然后学生学，这是紧紧联系的两个环节，缺一不可。教师与学生的关系会在很大程度上影响到教学的效果，初中生正处于性格叛逆期，大多数时候喜欢意气用事，倘若不喜欢一个老师，会连带着不喜欢这位老师所教授的课程，这种现象是非常常见的，因此建立和谐的师生关系是提升教学效果的重要途径之一。教师在教学的过程中不能一味的按照自己的方式向学生传授知识，而应该深入学生，广泛的了解学生的兴趣和爱好，适当的照顾他们的情绪变化，在生活和学习上关心学生、尊重学生。当学生犯错时，不要一味的批评指责，初中生的内心是敏感且脆弱的，要注重纠正错误的方式，不能伤害学生的自尊心。只有真诚的帮助学生更好的学习英语，发挥英语的交际功能，向学生释放善意，才能获得学生的认可。也只有这样才能建立和谐融洽的师生关系，打造师生的共同体，当学生发自内心的尊重和喜爱自己的老师，教学这个过程才能和谐的进行，老师教的轻松，学生学的快乐，如此一来，教学效果自能够得到提升。

结语：初中英语的教学阶段是培养学生英语学习能力的重要阶段，在新课改的形势下广大初中英语教师要积极应对，改进相关的教学方式，帮助学生更好的学习英语。运用科学有效的教学方法，创造一个轻松愉快的良好教学环境，激发学生的学习兴趣，以此来提高教学效率。