浅议如何运用小学数学教材主题图

◎郑颖

一、借助现代信息技术，让主题图“活”起来

新教材中在每个章节都有不少主题图，但是这些主题图都不是动态的画面，只能呈现出一种结果的形式，而无法体现事物的动态过程。因此教师要着力把教材中静态的主题图和学生富有创造性的学习活动有机结合起来，将教材“主题图”的情境真正融入到整个课堂教学中去，不断调动学生参与课堂的积极性，使它成为促进学生学习知识的新方式和拓宽学生学习能力的有效途径。在具体的教学实践中，教师首先最常用的方法是借助现代信息技术，将主题图设计成多媒体教学课件。首先，通过多媒体辅助教学，教师可以把枯燥的教材内容转变为生动有趣的画面，能够有效地激发学生探究新知的学习兴趣。其次，教师可善于挖掘主题图的教学价值，积极创设学生感兴趣的情境，可以创造学生多动手的机会，引导他们亲身去感悟、体验生活中的数学，从而实现更好的教学效果。

二、从学生的需求出发，适当运用主题图

正如世界上没有完全相同的两片树叶一样，我们的学生同样也是不同的活生生的个体。小学数学教材主题图是有目的经过筛选的，是在结合不同年级学生的心理特征、兴趣爱好、认知水平等方面编排的大众化的主题图，旨在进一步调动学生乐意学习的积极情感。但由于不同地区学生的生活环境、发展水平存在差异，以及学生的思维方式不一样，以致有些主题图未必都适合所有学生的学习需求。因此教师在借助主题图教学时，应当根据实际情况，从学生真实需求出发，可以适当合理改编主题图。比如在教学《精打細算》的内容时，教材主题图呈现了小学生熟悉的卡通人物猪八戒在分饼的情境。这种情境同学们接触得比较多了，他们对此或许已经没有新鲜感了。于是我略微做了一个小改动。上课时先问学生是否吃过披萨，他们都说只在电视上看过，没有真正吃过。此时我水到渠成出示有关披萨的图片，同学们看得都快要流口水了。接下来我就把纸中印成披萨的圆发放给同学们来分一分，虽然同样是纸做的一个圆，但是同学们在分的时候却表现出相当浓厚的兴趣。因此数学教材只能作为教师授课的依据，如果想要发挥教与学的最大效益，还需要教师懂得去灵活运用，适当删减、增加和改进一些主题图，才能有助于发挥主题图的作用。

三、恰当把握主题图中蕴涵的思想情感教育

思想品德教育作为我国新时代学校德育教育的一项基本内容，它的教育成效影响着我国社会主义事业建设接班人的精神面貌，因此小学阶段的思想教育应当融会贯通于每个学科，形成齐抓共管的教育合力。小学数学教师要牢抓“教书育人”的双重职责，有效挖掘数学教材内容，结合教材中的“主题图”的教育教学资源，适时捕捉时机对学生进行思想情感教育。

四、灵活运用主题图

第一，主题图是静止不动的，在教学中，可以根据具体情况采用符合实际的手段让主题图以动态的方式呈现，这样可以帮助学生更好的理解教学内容，并产生极大兴趣。例如，在《认识时间》一课中，学生对于1时＝60分的概念很模糊，对于钟表指针的运动规律也并不熟悉，课本上给出的钟表只是一个静止的钟面，并不能显示出1时和60分的关系。所以，教师可以利用多媒体工具展示出时针与分针的运动规律，让学生更加直观的体会时与分的关系。

第二，除了动态展示主题图外，还可以根据主题图的内容安排学生活动，让学生参与到学习过程中去。例如，学习《第几》一课时，主题图中出现了排队买票的情景，教师可以把主题图搬到课堂中，请几位学生充当图片中的人物，让其他学生给他们排一排位置，并说明原因，有的可能说按个头高低排，有的可能按女士优先原则排，还有的让年龄小的排在前面，变换排法，并让学生说一说谁排在第几。这样既发散学生思维，贴近生活，又能从实际出发刺激学生感官，更好地理解第几所要表达的意思。

五、深化主题图功能

一幅具有价值的主题图不仅在于教给学生多少知识，更在于学生可以通过它深层的东西来获得某种能力，这也是主题图的功能。我们绝不应该仅限于表层现象，而是要深化主题图的更多功能，如培养学生有序观察的能力及渗透德育的功能。

首先，培养学生有序观察的能力。观察是最好的老师，尤其在一年级的教学中引导学生有顺序的数数，可以培养学生有序观察的能力，进而有效提高其数学学习能力。如《1～5的认识》一课中，课程开始时出示“奶奶的农家院”这幅主题图，一定会使学生产生熟悉感和亲切感，让他们想起自己奶奶家的小院，先不急于让学生数出数量，而是先观察图中都有哪些人和物，再给出数数的要求，此时，学生一定会毫无顺序地数出各种物体。这时，教师再稍作引导：“大家真聪明，数出了这么多东西的数量，你数出所有东西的数量了吗？有没有漏掉没数的呢？你有没有好方法既不多数又不漏数呢？”这样连续有目的的提问，让学生心里产生矛盾，进而体会到有序数数的好处，促进学生有序观察的能力。

其次，与德育相结合的功能。主题图不仅给学生丰富的数学教育资源，还体现了新课程理念下用主题图对学生进行思想品德教育。如《100以内的减法》中，结合2008年奥运会金牌榜主题图及统计表，向学生渗透强烈的爱国精神和民族自豪感；《8和9的认识》中，通过学生澆花松土及墙上“热爱自然，保护环境”这八个字，向学生传达热爱校园和保护环境的思想。如果我们只教授知识，不进行德育，那么这样的教育就算不上是完美的教育。

主题图用它特有的方式向学生传授了丰富的数学资源，同时也渗透着数学思想方法和特殊的功能。因此，作为课程的设计者和课堂的组织者，教师更要认真对待主题图，深入研究它的内涵，让主题图更好地为教育教学服务。