提升小学语文课前预习效果的方法分析

◎马心刚

随着新课程改革的不断推进，独立合作的教学模式已成为小学语文教学的一种基本教学模式。为了使学生在语文课堂中实现自主学习和合作学习，教师应鼓励学生在语文教学过程中自主学习。在中国的语言教学活动，课前预习是一个重要的方法来帮助学生形成良好的学习习惯，这就需要教师在语文教学的发展的过程中，合理地指导学生的课前准备，通过学生在学习过程中解决的问题，代替过度依赖老师的方法，从而进一步提高学生的学习质量。因此，教育工作者有必要分析提高小学语文课前效果的方法。

一、课前预习的重要性

在学习小学课前准备的方法之前，老师应该先了解一下课前准备的重要性。在学生的学习过程，上课前准备主要是指教师在教授学生新课程时，按照要求的学习目标，在课堂教学方式上对学生进行指导，新课程改革背景下的小学语文教学的现状是，语文教学是通过教师对学生自主学习的全堂化教学和教师指导下的教学相结合的方式进行的。这样，学生就可以通过课前学习的应用来比较和总结新课堂的知识。因此，在新课程改革的背景下，预习是培养学生自主学习能力的重要措施。

二、小学语文的课前预习中存在的问题

通过对小学语文教学现状的分析，教师在小学语文课前准备中不难发现以下问题：

首先，老师对课前的学生的预习没有给予足够的关注。因为老师不是很清楚培养学生的预习习惯与提高学生的自主学习能力，和学生保持信息态度预备预览之间的关系，这使得老师变相觉得这是浪费时间和精力，却并没有多大效果。课前教学中没有严格的课前考试环节，对作业方法缺乏研究，效果不佳，在教学过程中缺乏检查指导，不注重课前课后作业的质量，很少督促学生实施。此外，一些学生缺乏动力，完全是由于一些教师在教学过程中准备上课前，对课前预习重要性缺乏明确的认识，这使得他们在组织课堂教学的过程中，不能指导学生做好课前准备。教师缺乏课前备课，从而导致学生也受到老师的影响，敷衍了事课前预习的任务。

其次，课前准备的方法是错误的。一些教师在指导学生课前预习的过程中存在缺陷。在此期间，由于备课计划不科学，部分教师没有完全掌握文章中要表达的信息。教学内容有一定偏差。而家长因为知识水平不平等，指导不能准确。在课前辅导的过程中，经常会出现错误。因此，课前准备方法的误差直接影响了它的效果。

三、提升小学语文课前预习效果的方法

1.根据教材以及学生能力，合理安排预习内容 在实际教学过程中，每个学生的学习水平和学习进度有很大的差异。一些学生吸收知识的能力很强，而另一些学生理解知识的能力较差。在这一环节中，教师应合理区分学生的学习能力，并在课前预习内容中安排相关安排，使学习能力较强的学生能够安排难度稍高的练习。学生可以回答越来越难的问题来提高他们的学习能力。相反，对于学习能力较差的学生，问题的安排应该稍微简单一点，给他们一些简单的练习来合理地做。在预习学生反复思考寻找答案的过程中，他们会对不同难度的问题给出答案，通过解决相对简单的问题来增强自己的信心，在面对无法解决的难题时，能够清晰地认识到自己的不足。这样，教师可以更加用心地学习，取得良好的教学效果。

2.加强师生之间的交流合作，提升课前预习的效果 在教学过程中，加强师生之间的沟通与合作是保证课堂教学进一步完善的有效途径。因此，加强师生之间的合作与沟通，对于提高学生的课前效果有很大的帮助。在小学阶段，学生的知识水平与学习能力存在一定的差距。在指导学生进行课前预习的过程中，教师应从学生的实际情况出发，引导学生制定合理的预习计划和方法，以提高学生自主学习的效果。在课堂教学过程中，教师可以根据具体的教学内容指导学生的预习方法。此外，教师还可以开展讨论会的方式，让语文成绩好的学生可以分享预习经验，帮助学生更好地改变以前形成的课前准备方式。利用师生之间的合作与沟通，提高学生课前准备的效果。

3.指导学生预习的方法 在正常教学中，教师应加强对学生学习方法的指导，引导学生将良好的学习方法应用到课前预习中，逐步提高学生的自学能力。在准备的过程中，学生们对自己提出了严格的要求，要求心口一致。当学生预习时，用不同的标记记录他们不理解的生词、关键词和句子、段落和地点。教师可以让他们边读边想，根据在预习中遇到的生词，及时查看字典工具，写下拼音，写解释，然后阅读课文。除了课文的准备、单词和重点外，老师还要鼓励学生在课堂学习过程中理解问题。

4.预习检查要落到实处 预习任务的安排应在预习期的开始，学生独立预习能力是预习实施的中间阶段。需要检查预览任务是否完成，这是预览任务的最后一步。预习检查可以激发学生的积极性。预审时间可以从新课程开始的几分钟开始，结合新课程的介绍。运用提问、交流、小组讨论等方式，教师采用奖惩制度同时进行检查，采用综合加分、奖励性小红花方式，对表现优异的学生进行褒奖，对需要提升的学生给予指导建议。因此，预习考察可以规范学生的预习行为，提高预习效率。

四、总结语

总之，在小学语文教学过程中，课前预习不仅能使学生达到高效的学习效果，而且能养成良好的学习习惯，使学生在整个学习过程中获益良多。这对未来学生的学习具有重要意义。因此，教师应该从自己做起，让学生先浏览课文，再进行简单预习后的教学。在自学的基础上进行教学，可以帮助学生从被动学习转变为主动学习，取得更好的教学效果。