小学语文古诗词教学

◎洪淑芳

中国文化博大精深，源远流长，古诗词更是承载了中华文化几千年的历史发展。因此，对古诗词进行继承学习、发扬光大是当代学生义不容辞的责任。其次，新课标中也明确表示要重视培养学生对古诗词的鉴赏能力。所以，小学语文教学中如何培养学生对古诗词的学习兴趣，也成为当前众多语文教师所需要研究和关注的重要问题。

一、重视教材的运用，在教材基础上进行能力培养

课本是教学的基础，课本的编写是经大量专家潜心研究共同讨论而成，具有极高的科学性和合理性，虽然考试中关于古诗词的试题是学生没有学过的古诗，但它一定是在课本的基础上高于课本的古诗词，因此老师应该重点对课本所挑选的古诗进行详细讲解和分析，让学生在学习课本古诗词过程中掌握古诗词的赏析方法，从而提高自身的古诗词鉴赏能力。课本中古诗词的挑选考虑到学生的年纪、认知能力和心理因素，在学习过程中不会让学生觉得困难乏味，这样也在很大程度增加了学生的学习兴趣。

二、重视教师自身教学能力的提高

在小学阶段，学生对世界的认识较浅，三观尚未形成，这就需要教师作大量的引导，让他们进一步正确地认识这个世界。所以，在教师自身的教学素养和教学能力方面，不能有丝毫怠慢。作为一名语文老师，应该积极提高自身的教育素养和学术能力，保持对学生的爱心和关心，与学生保持良好的师生关系，培养学生对语文的兴趣。语文的学习对一个人的一生来说尤为重要，古诗词作为语文学习中的精华更是如此，它能使学生了解本民族的文化魅力，增加对民族文化的认识，提高对民族文化的认知力和自信心。而小学语文又处在古诗词的启蒙阶段，这就对语文教师有了更高的要求，要求老师有一定能力，这样语文古诗词的教学才能更高效、有质量地完成。

三、创新教学模式，增强课堂的趣味性

兴趣是最好的老师，大部分小学学生不喜欢学习古诗词是因为没有正确认识和了解古诗词，一味地讲解和背诵使学生感到枯燥乏味，所以学习兴趣低。如果教师在教学模式中加以创新，增强课堂的趣味性，使学生在轻松愉快的氛围中学习，一定会进一步培养学生的学习兴趣。在课堂上营造自由民主的课堂氛围，有利于学生放松身心，也能使学生更好地进入学习状态。这样的环境对教师讲解古诗词，学生积极学习古诗词是行之有效的。

比如可以组织学生进行小组讨论，在一节课开始前让学生依靠资料自主查找诗人的背景资料、生前遭遇等基本信息，再进行竞相发言，让学生在合作中增强自主学习能力，同时也进一步增加学习古诗词的兴趣。或者进行问答竞猜，老师提问，学生自主思考，在发言中与其他同学进行讨论，从而整合观点，对古诗词有更深的印象，从而提高学习积极性和学习热情。

四、创设出具体的情境，帮助学生进行理解

由于古诗词具有精简的特点，它的文字很少，但是其中蕴含的内容又很多，所以，教师在开展教学活动过程中，要善于添加相应的背景知识，创设出具体的情境，帮助学生在具体情境中进行学习，在具体情境中，不仅可以让学生更加直观地感受到诗人所要表达的相关情感，还可以有效调动学生学习的积极性和热情，帮助学生更加积极主动地投入到古诗词学习中。古诗词是在特定的情景下所创作的，每一位诗人有其想要表达的独有思想，所以，教师可以适当地从这两方面进行拓展，帮助学生掌握更多的背景知识，从而丰富学生对古诗词的认识。

五、适当地利用生活教学

古诗词其实很多内容是在描写日常的生活，包括诗人感时伤怀，或者是对一些景物的喜爱。可以说，语文其实是一个生活性很强的学科，而古诗词也是从生活中所提炼出的精华。所以，教师在开展教学活动过程中，要适当地利用生活化教学，结合古诗词的具体内容，在课堂上引入一些生活中的元素，拉近古诗词与学生间的距离，通过这种方式，不仅可以有效调动起学生学习的积极性和热情，帮助学生更加积极主动地投入到课堂的学习中，还可以帮助学生产生与古诗词之间的共鸣，从而更好地感悟古诗词的内在含义。例如教师在讲解《元日》这首古诗时，由于小学阶段的学生理解能力有限，元日虽然也是春节的意思，但对于学生来说却比较陌生，教师为了更好地帮助学生进入学习的状态，就可以提问学生如下的问题：（1）大家知道春节是什么时候吗？（2）大家在春节来到时会干些什么呢？通过这两个问题的提出，使课堂充分活跃起来，学生从课堂外的娱乐状态尽快地进入学习的状态中，激发起学生的兴趣，学生滔滔不绝。然后，教师就可以适当地引入“元日”的概念，元日在古代就是春节的意思，从而展开新课的讲解。通过这种方式，从学生的生活作为切入点进行新课的讲解，学生通过对第二个问题进行思考就会得出在春节时，大家往往会放鞭炮，贴对联……从而帮助学生更好地理解故事中的“爆竹”“桃符”等等词汇。通过日常生活作为切入点，使学生的思维充分活跃起来，帮助学生更好地投入到古诗词学习中。

结语：古诗词是我们中华文化艺术宝库中重要的瑰宝，是我们作为中华儿女所必须要学习掌握的内容。作为小学语文教师，要抓住古诗词讲解的重点，帮助学生在学习过程中，丰富自身的涵养，让学生感受到古诗词的魅力，从而在古诗词的学习中陶冶自身的情操，让学生在潜移默化中感受到中华文化的博大精深，源远流长。