核心素养：让思想品德课呈现“绿水青山”

◎樊伟

引言：思想品德课程是每一个教育阶段都不可或缺的课程，贯穿我们整个学习生涯，教师通过思想品德课程帮助孩子们树立良好的生活习惯以及正确的价值观、人生观等，学生通过学习思想品德课程使自己有明辨是非曲直的能力，但是在当前我国的课程中还存在很多尚未解决的问题。

一、核心素养对于青少年的重要性

核心素养对于青少年来说是指学生应该具备的一种能力和品格，即一个人能够适应社会发展的综合表现，包含人生观、情感、知识、价值观等多方面的内容，在我们的思想品德课程设置中，核心素养就是要培养一个全面发展的人，让他们理解生命的意义以及人生的价值，坚强乐观、热爱祖国、有责任心等等，不断完善他们内在的品格。在学校教育中，教师不仅要教授知识和实践的能力，还要身体力行的给学生提供思想品德方面的引导，从而促进学生健康地成长［1］。

近年来，核心素养成为教育研究领域的热门，甚至在很多国家成为制定教育改革的标准，很多专家学者认为培养一个能够很好的适应未来社会发展的合格公民离不开核心素养这一关键技能。

二、改变讲授方式，明确教学目标

1.用接近生活情景的素材代替枯燥的传统教材 思想品德课程作为一门教授学生们如何全面发展的课程，应该充分利用“鱼缸理论”，老师只有深入地了解到学生们到底是怎样想的，才能够深入浅出地向学生们解释生活和生命的意义所在。不仅是教材要直面生活，而且老师的方式要生动形象，充满生活气息。我们将摒弃那种照本宣科的方式，而采取新的能加强师生间互动的方式来进行讲解。已经有学校尝试用更加具有生活气息的方式来上课，比如有次在课堂上有个老师设计了一个UNO的纸牌游戏，只剩一张牌的同学非常开心，但是下一个人直接使用了一张纸牌，将所有人的纸牌逆时针换了过来，又让这位同学回答了下此时的心情，这个同学的反应很真实，这时老师引入了调控情绪的概念，由此可见，真实素材的效果要好于照本宣科的效果［2］。

2.以跨学科代替单一学科 思想品德课是一门社会学科，涵盖了生活的方方面面，涉及到很多交叉学科，正是由于交叉学科的出现，使得思想品德课成为一门更加生动灵活的课程，可以从不同学科的角度进行分析。同时它的衡量标准也是多样性的，法律、伦理、情感都是其衡量的标准。已经有很多地方的老师进行了各种各样的尝试，比如有位老师讲授关于法律方面的内容时，把学生动手参与实验的方式引入课堂，以一种很奇妙的角度切入话题，激发他们的好奇心，这样效果比直接平铺直叙要好很多倍。核心素养就是一种能在一定程度上影响人们做出决策的重要因素，因为它是一个人综合素质的反映，体现了一个人的人生观、价值观［3］。

3.从老师做起，以身作则 思想品德这门课程对于老师的要求很高，不像其他学科，以成绩为导向，其他科目的任课老师只需要教授知识和技能，最终以成绩作为考核学生和老师的标准，而思想品德的课程结果却难以量化，是以培养学生的综合能力和素质为目标，无法通过应试教育得到检验，教学的效果需要在以后的日常生活中得以显现。老师首先要做到学生喜爱，古话说“信其师得其道”，学生只有发自内心的喜爱和尊重老师，才能激发对学习的兴趣，在观看一些优秀老师的公开课时都会发现良好的师生关系确实能提高课堂的效率。同时，学生在信任老师的时候会畅所欲言，思维会十分活跃，这样的头脑风暴也会使得老师深入地进行讲解，这种平等和谐的课堂氛围会大大提高学习的效率。其次，老师要不忘初心，如何通过教授的这门课程达到教书育人的目的，真正用一个灵魂唤醒另一个灵魂。老师要从自身做起，通过言传身教真正实现思想品德课原本该有的教书育人的目的。

4.教育部门进行供给侧改革 教育部门的改革才是最根本最基础的改革，改变现有的教育制度虽然不是一蹴而就的，但是仍然需要一点点去改变，最终达到一个比较理想的效果，教育部门要以人为本，从学生的角度出发设计真正有利于学生未来发展的考核模式，在当今结果导向盛行的今天，都注重结果重于过程，现代人总是崇尚高效率解决各种问题，这种风气在教育界也是存在的，而且相当恶劣，成绩并不是唯一的考核标准，只是我们没有一个相对准确的考核标准来对定性的东西进行考量，但教育部门仍然应该积极的经常改革方面的尝试，摒弃落后的传统教育考核制度，尽快建立一个切实有效的新的评价制度。同时鼓励各个学校开展实践活动，多方面多维度的考核学生的综合素质和能力。

三、理论与实践结合

任何学科的学习都不能只停留在理论阶段，都应该在实践中去践行，也就是“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”。尤其是思想品德这种无法用量化标准考核的课程，更加需要通过多种多样的方式用实践来检验学习的成果，因此，要培养同学们的核心素养，全方面的提高他们的各种软实力，学校和老师就有必要多加组织和开展实践方面的主题活动，只有在实践中切身的体验过，才能发现自身的优势和不足，从而扬长避短，最终得到长远的发展。

结束语：核心素养是一个人软实力的集中体现，对于我国青少年的健康全面发展有着不可或缺的重要意义，而核心素养的培养要依托于思想品德教育这门课程，因此老师们在教授思想品德课时，不能以传统的以成绩为导向的评价标准，而应该用立体多维度的方式来考察学生的学习效果，同时老师要做到言传身教，并且用生动活泼的方式进行授课从而激发学习热情，有关教育部门也应该从根本上做到供给侧改革，改变应试教育的僵化制度，最终从学生的角度出发把学生培养成一个全面发展的独立思考的人。