小学低年级语文教学中应如何有效吸引学生的注意力

◎洪夏芸

一、培养学生的学习兴趣

“兴趣是学习最好的老师”，在学生学习、做功课时，如果学生注意力不集中，这是非常普遍的。尤其一年级的学生刚从幼儿园或者学前班升入小学，从课程到生活都有很大的差异，需要一段时间来适应上学后的生活，所以要尽可能的让他们获得成功的体验，体会成功后欢乐的心情，这样才会更有信心去接着做好其它的事儿。这就需要老师们可以通过灵活的教法，恰当地引导，鼓励学生快乐地完成它。

二、精心设计课堂导入，使学生的注意力转入课堂

小学生玩兴很浓，注意力不集中，往往铃声响了也不知道，或铃响后很长时间也安静不下来，就会影响这堂课教学任务的完成。那么，精心设计课堂导入的环节就会显得突出而重要了。常用的导入方式有游戏导入、实验导入、故事导人、谜语导入等。例如在上《狼和小羊》时，为了引起学生的兴趣以及为接下来让学生更深入地理解狼和羊的形象，老师可以采取了游戏导入法，自制教具狼和羊的头饰，让两位同学戴上进行表演。这两位同学模拟狼和羊的语言、行为、神态、非常逼真，其他同学看得哈哈大笑。这样，同学们就都被引入了课堂，又很轻松地了解了狼和羊的形象。一举多得，何乐而不为呢！

三、采用灵活多变的教学方式

1.合作学习的魅力不容忽视 语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，那么，在课堂中，我们应重视学生之间的合作学习。

（1）合作识字、读文，取长补短。学生在合作识字和读文中不知不觉会吸收别人的长处，把自己的不足弥补起来，这种差距会缩小，学生全体的进步也是显而易见的。

（2）在讨论问题中发表见解，培养个性。通过小组成员共同探讨，使学生各尽所长，为学生（好、中、差）提供了自我表现、完善、实现和发展自身价值的机会。

（3）从别人评价中得到均等的锻炼机会，如讲故事。通过倾听和评价，学生能很快了解自己的情况，也学会科学地评价他人。

2.多媒体教学的恰当运用

（1）对于一些与实物有许多相似之处的生字，如“坐、蒸、休”等字可直接从实物图像入手，让学生在观察事物或实物图片后再识记。

（2）引领学生涉足更广阔的天地。多媒体辅助教学可以带领学生走向从未去过的地方，让他们领略大自然的奇特风光，还可以让他们了解到更多鲜为人知的新鲜事、稀奇事。

3.把握教学节奏，变换练习方式

（1）找朋友。这是一种低年级小朋友喜闻乐见的游戏方式。在学习拼音和识字时经常用到，让学生找生字对应的音节、找生字的形近字、同音字，互动游戏，问答找朋友。

（2）开火车。由一组的小朋友按次序进行，进行趣味识字、巩固识字、词语接龙等。

（3）摘苹果。先用纸板做好教具苹果，再把字词贴上去，挂在“大树”上，让学生轮流去摘苹果的同时，巩固了字词，尝到了劳动的喜悦、成功的快乐。

（4）编歌谣。根据课文的情境，鼓励学生创编富有童趣的儿歌，会给课堂增色不少，《小壁虎借尾巴》就可放手让学生展开想象编歌谣，优秀的作品很快就在学生间传诵了，很有意思：小壁虎，借尾巴。小鱼尾巴要拨水，老牛尾巴赶蝇子，燕子尾巴辨方向。怎么办？转一圈，长出尾巴喜洋洋。

（5）一字开花。由同一个字，向四周发散成花枝和花朵，练习组成不同的词语，积累学生的语言。

四、静心倾听，培养注意力

倾听是对别人的尊重，更是谦恭的学习态度，只有认真倾听，你才知道别人讲了什么，才能从别人的讲话中汲取营养，启迪智慧。

朗读是每一个学生必练的功课，读正确、读流利、有感情是朗读的要求。为了培养其注意力，笔者要求学生按朗读姿势坐好（人坐正，双手捧打开的书，书立在桌上），先分段朗读训练，要求读者大声读，听者认真听，仔细看，留心有无读错并帮其纠正，再开展朗读接力训练。如果学生开了小差，自然不知道前者读到哪里，更无从判断。而后，针对朗读提出阅读思考题，以读促思，读中带思。

五、表扬激励相结合

学生都是渴望老师表扬的，有时老师一句表扬的话能让他兴奋好几天，这就是表扬的力量。如上课时发现某个同学听讲比较认真，我们可以送上一句：“看，××同学上课听得可认真了，他的眼睛一直盯着老师，亮晶晶的眼睛闪烁着智慧的火花”。你会发现，这个学生坐得更直了，其他学生也自然坐好了，这就是榜样的力量，这比你老是让学生说“一二三，坐坐好。”效果更明显。一句赞扬、一个微笑，就能收到明显的教育效果。我们的课堂应该及时关注每个学生的学习状态，毫不吝啬地送上我们的表扬，既调动了被表扬学生的积极性，对其他学生也是一种促动。盖杰和伯令纳曾在他们合著的《教育心理学》一书中指出：表扬是一种最廉价，最易于使用，最有效但也是最容易被人们忽视的激发学生学习动机的方法，所以我们要多给“拇指”，少给“食指”。

总之，低年级小学生课堂注意力是指他们在课堂上一定时间内集中的反映，关注某事物心理活动的能力，也是小学生在课堂上有意识的自觉主动的获取信息，学习知识和技能的根本手段。教师必须坚持从学生实际出发，寻找科学的方法，循序渐进的培养学生的注意力。