初中化学学科核心素养的培育逻辑与路径分析

◎刘卫星

提高初中生的化学知识水平，需要在各种实验的基础之上，学生通过对化学学科知识的学习，能提高学生的逻辑思维能力，养成科学的学习方法，这些对提高初中生的学科核心素养都有积极的作用。核心素养是学生基于学科知识基础之上的另一种重要能力，对学生以后的发展有重要的影响。因此，教师在教学过程中，应结合有效的教学方法，利用初中化学知识提高学生的核心素养水平，促进中学生的长远发展。

一、初中化学核心素养的基本内容

在时代的发展过程中，社会对人才的需求发生了一些变化，为了促进学生的长远发展，教育领域提出了培养学生核心素养的发展理念，主要指教学活动中应融入对适应学生终身发展品格与社会发展需要关键能力的教学。根据这些内容，得出培养初中生化学学科核心素养主要是在提高初中生化学知识水平的同时，帮助学生掌握科学的学习习惯，然后引导学生了解化学知识对其以后的发展和社会进步的重要作用，使初中生的化学知识水平与良好品格共同发展。如果初中生养成了良好的化学学科核心素养，则他们的化学学科学习效率会有所提高，能帮助初中生提高化学考试成绩，并且初中生了解了化学知识对其发展的重要作用后，就会从长远的角度来观察化学知识的学习活动，能调动学生的学习积极性，使学生具备社会发展需要的关键能力，满足新课程改革理念对教学活动的要求，也能为社会培养出一批优秀的综合型人才［1］。

二、初中生化学核心素养的培养策略探讨

1.以培养初中生的化学学习兴趣为基础 核心素养的最基本内容之一是使学生具备社会发展需要的关键能力，要想实现这一点，需要提高学生学科知识的学习效率。所以，培养初中生化学学科的核心素养时，应从激发初中生化学知识的学习兴趣入手。由于初中化学知识中有许多化学反应公式，学生在记忆过程中具有一定的枯燥性，不利于提高初中生的化学知识水平。因此，激发初中生化学知识的学习兴趣，首先要求教师寻找有效的教学方法提高学生对化学公式的记忆能力。在长期的初中化学教学反馈中我们发现，在课堂教学活动开始之前，教师导入教学内容的方式，对接下来教学过程中学生的学习兴趣有重要的影响作用。因此，教师可以利用有趣的化学反应现象，引起学生的好奇心和探索欲望，能有效的提高初中生对教学内容到学习兴趣［2］。

2.用多媒体设备辅助实验教学 在初中化学教学中，涉及到许多的实验环节，但是受课堂教学安全性以及学校教学设备完善程度的影响，一些化学实验无法在课堂中实现，学生无法通过化学实验观察化学反应效果，直接影响了初中生化学成绩的提高。针对这个问题，提出了利用多媒体教学设备辅助教学的方法，使用微课等多媒体教学形式，在视频中向学生展示化学实验的过程和实验结果，既能满足初中化学课堂教学的需要，又能保障教师与学生的安全，提高初中化学的教学效果。例如在初中化学教学中，利用酸碱指示剂证明物质的酸碱程度时，酸性物质与碱性物质具有腐蚀性，在课堂教学中的实验具有一定的危险，所以教师可以在课堂教学之前，在互联网中寻找关于酸碱指示剂的实验视频，将其制作成微课教学资源，在教学过程中展示给学生，这样节省了课堂教学的时间，也提高了课堂教学效果，在实验演示的过程中，教师向学生询问酸碱指示剂实验过程中如果忽视了震荡的操作步骤，则会发生什么现象，学生回答：“会导致试管中颜色分布不均匀，影响实验结果。”这种问题的提出能让学生体会到按照实验步骤进行试验的重要性，使学生明白要想取得一定的研究成果，必须具备一丝不苟的科学精神，有利于帮助初中生形成良好的品格，提高初中生的核心素养［3］。

3.合作学习 初中化学的教学活动往往需要设计一些实验，通过达到一定的实验效果来证明某些化学知识［4］。这一过程中，合作学习是良好的教学方式。教师将设计实验方法的任务布置给学生，并提供给他们实验设备，让他们在相互讨论和合作中完成对化学知识的学习。学生通过自主探究的方式掌握化学知识，不仅能提高教学效果，还能使学生形成集体意识，满足了核心素养理念对初中化学的教学要求。同时，合作学习也是一种良好的学习方式，学生在合作学习化学的过程中掌握了科学的学习方法，提高了初中生的化学核心素养［5］。

综上所述，为了满足社会对人才的发展需求，提出了将核心素养理念应用在初中化学教学中的方法，在初中化学学科教学活动中，教师应积极寻找能够提高初中生化学学科素养的教学方法，比如以培养初中生的化学学习兴趣为基础、用多媒体设备辅助实验教学、合作学习等，综合提高初中生的化学学科素养，帮助初中生掌握良好的化学知识学习方法，促进初中生的长远发展。