提高初中语文教学趣味性的思考

◎陶滨海

初中语文科目的学习，对于学生们来说具有十分重要的作用，无论任何科目的学习，都需要初中语文学习质量做相应的支撑，但是与之相对的确是初中生的语文学习兴趣非常低下，虽然这和学生们自身的想法脱离不了关系，但是教师的教学方法过于传统也是重要的原因之一，在这样的教学环境下，开始有教师希望能够让初中语文趣味性得到相应的提升，让学生们重新投入到初中语文学习中，给学生们带来全面的能力水平提高。

一、趣味性教学的含义

趣味性教学并没有过于深入的含义，从字面含义上就可以充分的理解趣味性教学，就是让教学能够拥有更加充足的趣味性，从而有效提升学生们的初中语文学习质量，但是说起来简单，实践起来却出现十分明显的问题，趣味性的教学，在初中语文教学中，需要详细了解学生们的兴趣方向，通过趣味性教学的开展，让学生们在学习方面和心理方面都获得相应的成长，这就需要教师对于学生们的心理特征拥有一定的了解，不同时代的学生拥有不同的心理特征，所以教师如果一成不变，就容易导致学生们感觉课堂教学枯燥无聊，从而影响学生们的学习质量，现在的初中生对于自身主体地位的需求非常强烈，教师一定要满足学生们的这种需求，教师应该引导学生们进行更加自主性的学习，这样才能让学生们从自身感受到语文学习的兴趣，并且教师在学生们这种积极主动的学习心态中，渗透各种先进的教学理念和教学思想也可以更加高效，完成当前初中语文教学中的分层教学，让学生们们的主体地位得到尊重，发挥自身的个体性，得到高效的个体发展。

二、初中语文课堂教学中存在的问题

1.应试教育体制中存在的问题 我国在进行初中语文教育的过程中，虽然在口号上，积极响应素质教育体制的号召，但是由于高考和中考的存在，所以教学大部分情况下还是在被应试教育体制所支配，学生们的根本学习目标也一直是进行考试分数的提升，而不是综合素质的提高，教师们评价学生的主要标准，也是学生们的学习水平和阶段性考试的分数，甚至在考核教师水平的时候，依靠的也是分数标准，这就导致无论是学生还是教师，在这样的教育环境中，都将重点放在考试重点内容上，却忽略课堂教学的趣味性，学生们在这样的教育环境中无法获得人文素养方面的提升，应试教育体制对于学生们来说，也导致整体课堂教学过于统一，无法让学生们感受到课堂上发生的转变，学生们无法获得学习兴趣的提升，学习质量自然无法获得明显提高，所以教育体制急需进行改变，这样才能够给语文课堂教学提供更强的趣味性［1］。

2.课外活动的缺乏 很多教师都认为课外活动会白白浪费学生们的学习时间，所以当前很多的初中都没有课外活动进行课堂教学的辅助，这就导致学生们的学习压力始终无法得到缓解并且愈发严重，在这样的课外活动中，学生们也无法去进行更加高效的初中语文学习，学生们一直停留在枯燥的语文课堂知识中，大大削弱初中语文的趣味性，很多学生对于初中语文学习的抗拒，也是在这样的环境中渐渐出现的［2］。

三、如何提高初中语文的教学趣味性

1.从课堂教学应用入手提升课堂趣味性 课堂教学环节，是提升课堂趣味性的重要途径，教师应该充分的结合教学环境，从学生们最为基础的环节入手，深入浅出的让知识更加具体的展现在学生们面前，给学生们提供更加轻松的学习环境，让学生们在遇到教学重点难点内容的时候选择的不是退缩，而是去思考如何解决这些问题，这样才能够帮助学生们获得更加明显的课堂教学效率提高，教师在教学时应该加强自身语言中所包含的特色，让学生们感受到教师的幽默感，从而适应轻松的教学环境，并在这种环境中准确把握相关教学内容。在这样的学习状态中，学生们也可以获得个体差异性的尊重，从而拓展自身的知识水平，让学生们获得学习兴趣的明显提升，得到语文全面能力的提高［3］。

2.通过课外活动的组织提升趣味性 教师应该给予课外活动充分的重视，让学生们能够积极的参与到课外活动中，从而有效提升学生们的趣味性，教师应该注意课外活动要符合学生们的实际情况，让学生们在心理上得到满足，将学生们的综合能力提升作为活动的最终目标，建立更加丰富的语文活动，保证初中语文教学内容能够对学生们保持长久的吸引力［4］。

综上所述，在初中语文教学中，教学趣味性的提升对于学生们来说十分重要，教师应该给予这部分内容充分的重视，通过师生之间的团结合作、沟通交流，让初中语文的趣味性更加明显的体现在初中语文教学中，并在这样的教学环境中获得初中语文应该具有的全面提升。