反思教学促使教师快速成长

◎朱怡

一个有思维的人，做了任何事情都或多或少会去反思，都会用批判和审视的目光，去看待自己的思想、自己的观念和自己的行为是否合乎常理，并做出自己的判断和自己的选择，来实现自己思想观念和行为的完善及变革。何况新时代的人民教师，要想抚育好祖国的花朵，更应该在每次教学后都要深深的反思，以快速的促进自己的成长。教学反思是我们老师思考自己教育教学问题的一种方式，它要求我们教师做出自己理性的选择，并对这些选择做出自己理性的分析。例如：我经常晚上睡觉的时候，都要过过电影，回想过去一周、一个月或者一个学期的教育教学情况，有时会乐的笑出声来，有时会郁闷的跺脚捶胸，并深一层的去分析其内在的原因，来鞭策自己不断地成长。

反思教学又是教师对自己教学行为的思考与研究，对自己在教学过程中存在的问题进行不断地回顾，并运用教学标准中的要求不断地检查自己，实际上反思教学追求的是教学整个过程的合理化。而这种合理化的涵盖量就很大，例如：教学计划中的目标设定是否合乎逻辑，教学过程设计是否合乎逻辑，目标达成是否合乎逻辑等等。同时我深深地认为教学反思研究的不仅仅是让学生如何“学会学习”，更强调的是老师如何“学会教学”，进一步的改进自己的不合乎逻辑的教学方式。因此，我们教师为了能不断地充电完善自我，就必须从以下几方面反思：

一、反思自己的教学理念

在日常教学中，我经常觉察到，自己有一些观念是深深地植根于自己的陋习或印象之中，而且我深深地认为理论是一整套有组织的知识体系，常常把理论看做是某种同真理相关的东西，是确定了的东西、完全的东西，是不容置疑的，所以，我常常认为作为指导教学实践的理论，也就是我们教师的教学理念首先要不断反思，不断更新。不断完善。

二、反思自己的教学行为

回望自己日常教学行为，思绪万千，有值得肯定的，也有不可取的，为了日后更好地教学，成就学生的未来，就自然要反思自己原有的教学行为，分析自己原有的教学言行是否合乎现代学生的实际。那些言行还需要保留，那些言行必须及时改进，那些言行干脆剔除，然而，在“教师与学生”教与学的双边活动中，教师的教学效果的优劣成败，很大程度上就取决于教师日常教学行为是否合乎不同类型学生的实际。那么，我们老师对教学行为的反思一般包括：自己在教学时是否明确了教学行为；自己在课堂教学过程中是否围绕制定的目标进行教学；老师的主体作用在课堂教学中发挥出来了没有；老师能否及时掌握不同层次学生的学习情况和课堂中出现的一些突发事件，并能及时调控自己的教学步骤和教学行为等。

三、反思自己的教学策略

我常常认为我们老师如果能在教学后对自己的教学策略进行反思，那么也就进行了理论联系实际的反思，例如在初中物理教学中，我们物理老师要常常反思这些内容：如何引导学生在教学中各有发挥主体作用的教学策略；如何引导学生积累物理知识、培养观察能力的教学策略；如何提高学生逆向思维能力的教学策略；如何提高学生主动动手操作能力的教学策略等等。我们很大一部分物理教师在教学过程中都强调学生背诵某些物理公式，概念，但收效不大。我认为可以采用理解记忆的方法引导学生熟记公式和概念，也就是对这个公式或概念多做类似的题，理论联系实际，容易理解，记忆公式概念也就不困难了。

四、反思学生的学习过程

当今世界教育强调：教育是“为了每一个学生的成长”，这就严格要求我们老师在反思自己的教学行为的同时，要深入地反思学生的学习过程，检阅学生在学习过程中学到了什么，养成了怎样的能力，发现并解决了多少问题，通过这些反思，使我们教师能够及时调整自己的教学节奏和教学行为。如我在教学“电路的连接”时，学生的学习兴趣非常浓厚，但是如果不掌握电路连接的方法，连接起来就没有章法，遇到较复杂的电路连接时就束手无策，所以我们必须讲清电路连接的方法和要点，才能使学生在兴趣中牢固掌握物理知识。

五、反思自己的教学计划

初中物理反思教学不仅要反思老师自己的教学行为，也要反思老师自己的教学计划，教学计划是每次教学的起点，教学计划也是教学目标落实中的具体设想，更是选择教学方法、完成教学任务的依据，所以，我们物理老师要常常反思自己教学计划的制定和实施，是否合乎学生的实际，是否体现了因材施教的原则等等。如，教师教学“比热容”知识时，就会发现，根据学生的认知特点和南方北方的气候特点，学生对“北方的气温差大，南方的气温差小”不理解，老师在制定教学计划时就很有必要充分的考虑，让学生结合当地的气候特点理解问题，从而解决教学的重点和难点。

六、反思教学评价

在成功的教学过程中，教学评价是一位优秀老师不能缺少的教学步骤，那么，初中物理老师的教学评价又如何来完善呢？是当前物理教学过程中重要的问题之一。教学评价总结起来一般包括老师对学生的评价、学生对学生的评价、学生对老师的评价等等。无论那一类评价，我们初中物理老师在教学过程中一定要反思它是否符合这一节物理教学，是否符合对自己的评价，是否符合对不同类型孩子的评价。如果不符合，那就要赶快剔除，寻找适宜的评价方案，只有这样，才有可能很快提高自己的教育教学水平。例如：我在教学“物态变化”时，对学生学习结果的评价，我不仅看学生对概念的理解程度，还要评价学生的生活知识以及学生的语言表达能力等。

以我之见，教学反思确确实实能促进我们教师积极主动地去探究问题，有利于提升我们教师的教育教学水平，也有助于教师成为一个研究型的教师，促使教师快速成长。