中职《三维动画设计》课程分析与创新

潘 欢

（广东省商业职业技术学校，广东 广州510000）

一、《三维动画设计》课程现状概述

《三维动画设计》课程是针对中职“动漫游戏”专业的核心实践课程。随着动漫及游戏产业的高速发展，三维技术的不断提升，市场对于专业性的三维动画软件制作的专业性人才的需求也与日俱增，着力于市场的需求和人才的培养，许多中职学校相继开设“动漫游戏”专业，《三维动画设计》课程作为核心实践课自然出现在“动漫游戏”专业的实践教学模块中。

二、市场现状简述与对人才的定位

（一）三维动画设计市场现状简述

三维动画设计是一个较为广泛的定义，如果从功能性方面分析其涵盖的市场领域包括三维动画电影产业，游戏产业，影视后期产业，三维仿真产业等等。虽然三维动画设计产业起步较晚，但是由于计算机技术的发展，视觉艺术的不断更新，AI（人工智能）技术的发展与革新，再加上涉及的产业领域较广，近几年国家政策扶持和相关教育体系的完善，让三位动画设计发展迅速。从受众角度分析，由于90 后，00 后等年轻消费群体的不断崛起，给三维动画设计市场提供了千亿级的上升空间，许多相关产业公司如雨后春笋般的涌现，在未来三维动画设计能够给相关产业带来的产值将会越来越大，同时市场的细分会越来越明显。

（二）三维动画设计市场对人才的需求与定位

由于三维技术的迅猛发展，全国相关专业公司的建立，市场对于三维动画设计的人才需求量极大。据不完全统计截止2018年上半年，全国相关公司企业对于三维动画设计人才的需求量在400 万到600 万之间，网络上关于高薪聘请三维动画设计人才的招聘广告也随处可见，但是根据相关公司企业反映目前市场上能够招到符合要求达到企业用人标准的从业者少之又少，许多企业无奈花较大的力气培训新招聘的从业者，但是能够达到企业公司用人标准的同时，内部人才的流失情况又相当的严重，这是目前多数三维动画设计公司所面临的窘态。基于此种常态企业往往在选择人才的时候会比较谨慎，对应聘者的实践能力有较强的要求，这就要求人才对于自身的定位要准确和清晰，有较强的实践制作能力，熟练使用三维软件，做出来的东西要达到企业的标准。同时大多数企业会要求人才具备一定的造型能力和艺术修养，因此人才培养及人才定位已经越来越重视基本的艺术能力的培养，如基础素描色彩的学习，基础造型能力的锻炼，艺术鉴赏能力的提升，要求更加全面更加精专的人才。

三、课程教学与市场脱节性表现

基于上述对市场的分析，目前市场对人才的要求更集中在单项环节的精专，如对在模型制作环节做到更加的高效和精准，这和整个的课程设计存在一定的出入。目前中职课堂上针对三维动画设计课程需要学生学习的环节包括了模型制作，UV 展开贴图材质贴图制作，灯光摄像机架设，渲染后期学习等等，这是一个繁重的学习量。

笔者拥有超过四年的三维动画设计课程教学经历，首先在中职课堂的教学上不可否认的存在几点较难克服的环节，首先，中职课堂针对的是学习能力较为薄弱的中职学生，学生本身的年龄不大，普遍集中在十六至十八岁，心智还处在上升的阶段，对学习的目标性表现不强，缺乏一定的目标性和恒久性，尤其是从传统中学语数英教学模式转换到纯技术性知识的学习，学生本身需要一段时间来适应。

其次，目前中职教育是二加一的教学模式，也就是两年的在校学习再加上一年的岗位实训，那么在这种教学模式下学生在校的学习时间只有短短的两年时间。在两年的时间内学生需要学习基础的美术课程，如素描、速写、色彩、设计基础、以及一些公共基础课，这些课程已经占用了学生将近四分之一的时间，留给学生潜心学习软件知识的时间不足一年半，在一年半的时间里面学生又要学习二维平面软件，后期合成软件，三维设计软件，如此之多的课程内容要压缩在一年半的时间内让学生全部掌握，在可行性和实际操作性上存在一定的难度。

最后，加上中职教育体制和资源分配的问题，学生在校期间没有办法接触市场讯息，没有办法系统的锻炼，只能以传统的作业模式来考核，考核针对的是学生在单一知识点上的掌握情况，掌握了现有的知识点前面学习的内容又忘了，没有办法将所有的知识点整体系统的串联。

四、三维动画设计课程改革与创新

（一）课程内容的改革创新

三维动画设计课程在中职课堂的开设超过了10 年的时间，在这么长的时间里有许多像笔者专业从事三维动画设计课程教学的教师，通过自己的教学体会努力想要改变课程教学过程中间存在的一些问题，一直不断的探索。在前辈们不断探索的基础上笔者认为需要马上改变的是传统的教学内容，传统的教学内容主要集中在泛知识大知识的学习上，如三维动画设计制作的整个环节全部打包灌输给学生，这么多的内容在一年半这么短的时间内很难让学生全部掌握，毕竟三维动画设计的制作环节非常繁杂与冗重，学生很难在短时间内消化。

针对这样的难题，我们可以在课程内容上做一定的突出与筛选，目前整个课程在教学过程中主要有四个学期的学习时间，在学生刚入学的第一个学期可以从兴趣和行业讯息入手，使用一个学期的时间快速粗略将整个三维动画设计的制作过程以及各项环节讲解一遍，同时引入大量的行业讯息，让学生了解行业内情了解市场的人才定位，这样一来可以让学生快速的了解行业和市场的讯息以及整个三维动画设计环节，更重要的是快速稳准狠的提起学生的兴趣。在学生有了浓厚的兴趣和清晰的学习定位后，可以针对三维动画设计的某一两个环节进行针对性的教学，比如学生大多数对建模和动画比较感兴趣，那么在教学内容方面可以着重对建模和动画进行讲解，至于其他的内容包括渲染，特效甚至后期都可以进行删减，学生只需要懂大概的操作会使用简单的命令即可。教学内容删减后学生的学习压力会减少一些，学习时间也会更加充裕。针对一两个环节的深入学习可以让学生的专业知识更加扎实在同类人才的竞争中也更具优势。

（二）教学模式的改革创新

目前针对三维动画设计的教学模式还是传统的课堂教授式，此种模式下学生学习的方式也相对较为固化，教师教什么学生就学什么，形式十分的单一。尤其是对学习效果的考核还是集中在检查作业的模式下，学生只要完成作业完成任务就高枕无忧了，而教师也会错误的相信只要学生完成作业教学效果就达到了，却忽略了学生做出来的东西质量如何，忽略了学生对整体知识环节的掌握。

此种教学模式还是过于传统和单一，笔者认为应该对现在的教学模式进行改革，首先突破传统课堂的束缚，应该在课堂的基础上引进项目机制，教师模拟企业公司的实际项目，以项目为单位让学生自由成组，小组配合完成项目，突出团队配合的作用同时在项目机制下学生可以将知识点进行串联，将整个知识点灵活应用。其次，应该对学习效果的考核方式进行创新，应该抛弃传统的“作业”考查模式，努力将“作业”转变成“作品”，对学生的作品进行评选同时引进奖励机制，大家集体投票，投票最高作品最好的个人或者小组将获得相应的奖励，这样可以提高学生在制作过程中对质量的把控，也可以大大的提高学生的学习兴趣。改变教学模式和考查模式双管齐下，相信学生的学习效率学习兴趣都会有很大程度的改观。

五、结语

综上所述，市场行业都在不断的发生变化，对人才的要求也越来越高，那么三维动画设计课程的教学也不能一直一成不变，必须更加强调人才的定位培养，市场虽大但是人才的竞争更加激烈，必须将学生培养成更加精专的人才才能在更大的市场当中抗住竞争的压力，将学生培养成企业竞相争抢的人才是教师在平凡工作岗位上不断进取的动力。