中国高校校园雕塑的主题与造型研究

蔡雅晨

（青岛理工大学 艺术学院，山东 青岛 266000）

一、概念界定

关于雕塑的定义很多，但表达的内涵多有相似之处，《美学简明词典》中对雕塑的定义如下：“雕塑来自拉丁文sclpere，原意为雕刻、雕琢。”现指以概括的塑造的形象和体积空间形式反映现实的造型艺术类型。校园雕塑隶属于雕塑，之所以称之为校园雕塑主要是由其摆放的地理位置的特殊性决定的。校园雕塑是一个合成词语，由“校园”和“雕塑”两个词语组成，两者是限定和被限定的关系。校园雕塑是存在于校园环境当中，以校园文化为依托，体现学校精神面貌的室外雕塑的总称。

现代汉语词典中“主题”一词的含义是指“文艺作品中所表现的中心思想”。因此不难理解，校园雕塑主题即校园雕塑作品所表达的主要思想内涵。

二、校园雕塑的主题特点

1.复合性：多种性质的集合。复合性是指大学校园雕塑主题是一个同时具备多个文化特性的多面体。它主要涉及到文化内涵、雕塑的来源、雕塑的放置点、放置雕塑的目的、雕塑的设计等等许多方面，每一个方面都蕴含着特定的文化意义。大学校园雕塑主题所体现的精神反映本民族的大学治校理念和价值观，特别是其思想文化传统。它的主题来源反映大学自身的文化品位和文化层次，并代表学校的特色和历史传统。

2.历史性：历史文脉的延续。历史性表明大学校园雕塑主题反映学校历史的变迁，甚至表现社会时代发展与变化的特征。它能传递该校的历史文化，延续学校的传统文化。作为艺术品的校园雕塑是艺术家艺术语言的集中凝结和概括，艺术作品时刻与历史保持着紧密的联系，直接或间接的记录着历史发展脉络。

3.民族性：民族文化的弘扬。校园雕塑主题的民族性主要通过其主题内涵表现出我国的民族文化或传统文化的特性。我国大学校园里的纪念碑雕塑能体现国家或民族的崇高理想和斗争历史，人们可以从中了解民族的过去，也真实的从中体味现实。另外，校园雕塑主题的民族性还体现在我国传统民族文化的价值观念、思维方式、思想人格、国民品性、伦理情趣等思想文化方面。

4.教育性：审美与道德的陶冶。大学以培养人才为根本目的，是教育的场所。这就决定了大学校园雕塑主题必须具有教育意义的特性。大学校园雕塑是一位“沉默而有风范的教师”，能在既有条件和所及范围内最大限度的发挥无声的教育作用，主要表现在审美教育和道德陶冶教育功能。

5.象征性：丰富内涵的表述。大学校园雕塑主题具有象征性的特征，不同的布局、造型、色彩及设置地点给大学校园雕塑主题带来独特的象征意义，或催人奋进，或引人深思、或教人知识，他们是执着追求、坚定信念、气质形象的象征。特别是一些抽象的校园雕塑，我更多的是了解其表现出来的象征意义。

三、目前我国大学校园雕塑主题存在的问题

1.雕塑主题趋于雷同。一个学校景观文化所确定的主题，或在校内特定场所所表达的主题文化，其来源和依据可以是多样的。在我国现在大学校园里，雕塑主题雷同现象比较严重，主要表现在以下三个方面：校内校园雕塑主题雷同；校际之间校园雕塑主题雷同；学校与社会之间雕塑主题的雷同。

2.主题表达模糊。大多数校园雕塑都有自己的主题，但忌主题意念表达模糊不清。学校是培养人才的场所，校园环境所营造的氛围能影像大学成员的思想。校园环境作为师生们学习和生活的场所，对他们所施加的影像具有一定的强迫性；人可以拒绝看书，看电影，欣赏绘画和音乐但是无法拒绝其生活场所。

3.主题内涵浅显。大学校园雕塑作为一种特殊的艺术品，一种校园物质文化景观，是审美意识形态的优势所在，这一物质文化景观通过追求和树立群体性的价值观形成一种文化向心力，把学子们的行为维系于一个共同的文化精神之上。

4.雕塑主题与环境不符。校园雕塑周围环境是影响其主题内涵体现的重要要素之一，只有将校园雕塑摆放于适当的位置，才能起到良好的教育作用。但是，现代大学在风靡于立雕塑的同时却没有慎重考虑校园雕塑的摆放位置。通过实地考察，个人发现校园雕塑放置于高等院校的各个角落。根据其放置地点的不同，主要有室内雕塑和室外雕塑，其中室外雕塑占绝大多数，如校园广场、校园庭院、教学楼前、单独的院系楼前等。

四、结语

大学校园的环境越来越受到教育者的关注，作为大学物质文化的大学校园雕塑不仅是校园重要的人文景观，其所起的教育作用也是不容忽视的。鉴于我国大学校园雕塑存在的诸多不足，我们应该让校园雕塑赋予教育和时代的主题，根据其所存在的空间，反映不同的历史性和象征性，让校园雕塑符合景观雕塑的前提下又展现不同性质和内涵的特殊性。让校园雕塑能真正植根于校园，服务于校园。