浅谈高职英语的听力教学

胡 赟

（湖南工艺美术职业学院，湖南 益阳 413000）

现代英语听力教学的内容通常包括四个方面：听力知识、听力技能、听力理解和逻辑推理。下文就对这四项内容分别展开介绍。

一、听力知识

听力知识包括很多方面，如语音知识、语用知识、策略知识、文化知识等。同一个句子会因发音、重读、语调等的变化而表达不同的意思，表示不同的态度和感情。熟练掌握英语的发音、重读、连读、意群和语调等语音知识有助于提高学生的语音识别能力和对语音敏锐的反应能力。因此，语音知识不仅是语音教学的内容，还是听力教学的内容。教师在讲授语音知识时，需要重视对学生听音、意群、重读等方面的训练，训练内容既要包括词、句，也要包括段落、文章，使学生熟悉英语的表达习惯、节奏，适应英语语流，从而为学生提高听力理解能力打下坚实的基础。

除语音知识以外，语用知识、策略知识、文化知识也是提高英语听力水平的必备“武器”。语用知识有助于学生真正理解话语的内涵；策略知识有助于学生根据听力材料和听力任务的不同选择合适的听力策略，提高听的效果；文化知识则有助于学生准确理解听到的内容，能避免对听到的内容产生歧义，并为学生补充那些未听清的内容。

二、听力技能

1.基本听力技能。听力技能包括主要包括以下几项内容：（1）辨音能力。辨音能力主要包括音位辨别、重弱辨别、意群辨别、语调辨别、音质辨别等。（2）交际信息辨别能力。交际信息辨别能力主要包括辨别新信息指示语、例证指示语、话题终止指示语、语轮转换指示语等。（3）大意理解能力。大意理解能力主要包括理解谈话或独白的主题和意图等。（4）细节理解能力。细节理解能力是指获取听力内容中具体信息的能力。（5）选择注意力。选择注意力则是指根据听力的目的和重点选择听力中的信息焦点。（6）记笔记。记笔记技能则是指根据听力要求选择适当的笔记记录方式。掌握良好的记笔记技能有利于获取听力信息。需要注意的一点是，以上这些听力技能不能一次性传授给学生，或要求学生一次全部掌握，而应根据学生的特点以及不同的英语教学阶段，将教学重点放在某一或某几个听力技能上，循序渐进地进行，以便取得更好的教学效果。

2.听力技巧。听力技巧主要包括猜词义，听关键词、过渡连接词、预测、推断等。掌握正确的听力技巧，可以有效提高听力理解的能力。例如，在与他人交际的时候或听语音材料的时候，学生可以根据上下文，或者借助说话者的表情、手势等猜测出生词的含义，从而促使交际顺利进行，或顺利理解语音材料。因此，训练听力技巧的各种听力活动也是听力教学的必要内容。

三、听力理解

教授听力知识和听力技能的目的在于帮助学生理解听到的内容。因此，现代英语听力教学除了知识和技能的教学之外，更多地应该通过各种活动训练学生对句子和语篇的理解能力，使学生的理解由“字面”到“隐含”再到“应用”，理解步步加深。

听力理解包括以下几个阶段：（1）辨认。辨认主要包括语音辨认、信息辨认、符号辨认等方面。尽管辨认处于第一个阶段，第一层次，但却是后面几个阶段开展的重要基础。一旦学生无法辨认听到的内容，那么理解也就无从谈起。辨认可分为不同的等级，最初级的辨认是语音辨认，最高级的辨认则是说话者属于意图的辨认。教师可以通过正误辨认、匹配、勾画等具体方式训练和检验学生的辨别能力，如根据听到的内容给听力材料的句子排序。（2）分析。分析要求学生能将听到的内容转化到图、表中去。这个阶段要求学生可以在语流中辨别出短语或句型，以此对日常生活中的谈话内容有大致的理解。（3）重组。重组要求学生用自己的语言将听到的内容以口头或书面的方式表达出来。（4）评价与应用。这是听力理解的最后两个阶段，要求学生在前面三个阶段获得信息、理解信息、转述信息的基础上，能够运用自己的语言对所获得的信息进行评价和应用。在实际教学中，可以通过讨论、辩论、问题解决等活动方式进行。

以上这几个阶段是一个循序渐进的过程，任何级别的听力学习都必须经历由辨认到分析再到应用的一系列过程，然后才能逐步得到提高。

四、逻辑推理

除听力知识、听力技能和听力理解以外，语法和逻辑推理知识也是正确判断和理解语言材料的必要条件。因此，现代英语听力教学必须重视对学生语法知识的巩固和逻辑推理的训练。

此外，学习语言是需要语感的，具备好的语感，听力理解的效果就会提高很多。因此，在听力教学中，教师还应注意对学生语感的培养，这有利于增强学生的逻辑推理能力。

高职英语听力在英语A级考试中是决定分数高低的关键环节。听力强项的同学可以拿到比较的分数，听力较弱的同学在这一环节占有劣势。本来通过分析现代英语听力教学中的主要教学内容，这样让师生们在解决听力教学难题的时候更有针对性。