浅谈高中语文写作教学方式的创新研究

马春凤

摘 要：高中学生在语文文字积累和学习思维方面已经有了较大的进步，写作方式也相对多样化，更倾向于表达自己的真实心声。作文是学生文字表达能力和语言表达能力的集合，教师在教学过程中按照课程标准的要求还需要不断地创新教育教学方式，使学生作文充满真实情感，有兴趣去写作，在写作中锻炼和创新思维形式。基于此，对高中语文写作教学方式的创新进行了研究分析。

关键词：高中；语文写作；教学方式；创新研究

伴随着教学改革的推进，学校越来越关注学生的个性发展，而作文教学正是学生个性展示的最好方式，创新作文教育也成为语文教学的新模式。作文是一个学生语文综合能力的显现，但是在当前的作文教学过程中还存在一定的问题，难以跟上时代的发展步伐，因此本文对此进行反省和分析，希望能够让高中语文写作教学更加创新，充满时代性。

一、高中语文作文教学中存在的问题分析

教师在高中作文课堂教学中不难发现，过于关注语文作文体裁的教学，从高考考试出发，让学生练习记叙文、散文或者议论文，这样的教学方式和古代的“八股文”学习类似，学生作文能力被高考分数所制约，教师忽视了对学生个性化作文能力的培养，也忽视了学生的多元化发展，因此缺少个性和创新。在高考的压力下，教师家长都看重学生的学习成绩，大部分学生也是在这样的背景下为了学习而学习，自然无法体验到写作真正的乐趣，由此失去了作文教学真正的目的，也让作文的原有活力消散。

二、高中作文教学方式创新研究

（一）增加学生阅读量，提升课程资源的有效应用

在高中作文教学过程中，要想让学生更好地提升自我写作水平就需要增加学生的阅读量，阅读中学生可以挖掘出更多喜欢的写作形式、作家作者以及作文素材等，学生了解阅读中的文字描述方法，应用于自己的文章中，会让文章增添更多亮彩。阅读文章是写作教学中的优秀案例，同时能够引导学生树立正确的审美观，强化阅读例子的使用。教師在课堂内外鼓励学生进行自主性阅读，认真领悟其中的道理，作文教学使用阅读积累的相关词汇以及句子能够让学生发现更多精彩的内容，还能够让学生认识写作大家的风范，例如，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大气；“举世皆浊我独清，世人皆醉我独醒”的清高，这些都是高中学生值得学习的地方，能够给学生描写人物、描写事件等提供良好的素材。另外，教师还需要拓展学生的阅读渠道，让学生的视野得到拓展，例如，《青年文摘》《读者》的阅读，学生在阅读的过程中完成自己的感想札记或者是随笔。另外，学生还可以对自己感兴趣的片段进行摘录，鼓励学生通过阅读提升自己的写作水平，给平淡的作文增加更多色彩。阅读之后还可以强化作文句子方面的练习，如扩写、缩写、悬念引申以及仿写等，把阅读和写作更好地联系在一起能够让学生的语文学习更有兴趣，实践阅读写作不分家的理念[2]。

（二）学生参与到生活中，提升写作水平

生活是学习最大的资源地，因此生活中的诸多素材也可以成为学生作文的亮点，为了能够让学生的作文更加突出，就需要融入更多真实情感和生活经验。生活本身是一抹带有颜色的彩虹，学生只有利用好这些颜色才能够让自己的作文更加靓丽，也才能够让生活更为丰富。教师可以利用生活中的素材让学生追根溯源，不断发现美、创造美、领会美，将这些美循序渐进地加入到作文的行列当中，写出真情实感。作文和生活、家庭社会的联系较大，其中也会有很多感悟和感动，因此，教师的作文教学还需要在点滴中寻找灵感，用不同的方式看世界。

例如，学生在家庭当中享受到父母以及家人给予的温暖，那么就可以按照这种题材写出自己有生命力、有活力、充满真实情感的作文。

（三）建立开放性课堂，鼓励学生进行个性写作

开放性课堂的构建能够让学生的学习更加自由，教师要善于给学生营造出不同的空间，以此表达出不同的情感。充满活力的课堂形式也是高中语文作文创新教学的关键，因此在课堂上教师可以给学生更多的时间去构思，让学生自由写作，无论在题目拟定上还是在体裁选择上都给学生一定的自由，学生敢于发表自己的想法和看法才能够做到自由写作。

个性化写作主要是在高中语文教学过程中还原学生和课本的本来面貌，让作文课堂更加生动，同时也让学生相信，在改革的基础上创新是语文写作最大的乐趣。教师的作文个性化教学主要是让学生在写文章的过程中体现自己的新颖观点，字词句使用、热点问题以及整理归纳都让学生自己完成，体现学生真实的写作想法，层层递进，只有这样才能够让学生的思考能力更加突出[4]。

综上所述，本文对高中语文写作教学方式的创新进行了分析和研究。在高中作文教学过程中，教师需要对作文进行多方面的研究和分析，了解作文教学的开放性，不再拘泥于高考的范围，给学生敢于表达自我情感和描述自己心情的空间，增加阅读量，融入生活，以此让作文教学效果更加突出。

参考文献：

[1]秦悦菡.高中作文模式化教学的现状及其解决措施[J].文教资料，2015，14（7）：41-43.

[2]洪有才.高中作文有效性教学之我见[J].作文成功之路（中旬），2016，22（3）：22.

[3]漆增宏.高中作文课教学的现状及低效原因分析[J].北方文学（下旬刊），2015，14（10）：192.

[4]莫兰花.网络环境下的高中作文序列教学策略研究：选材剪裁能力训练[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014，22（5）：136-137.

编辑 谢尾合