大学生对于学科竞赛的认知和参与情况的研究

沙成磊　姚怡　杨泓艺　郑曼婧　孙玮英

【摘 要】学科竞赛对培养大学生创新能力、锻炼学生实际操作能力、增强学生的团队协作精神起着重要作用，对提升学生的综合素质和实践创新能力起到不可替代的作用。本文以南京航空航天大学金城学院的学生为样本，运用问卷调查、网络调查等方式进行调查研究，分析大学生对于学科竞赛的认知和参与情况的现状。

【关键词】大学生；学科竞赛；认知和参与情况

中图分类号： G642.0 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）04-0034-002

Research on Undergraduates Cognition and Participation in Discipline Competition

——Take Nancheng Jincheng University as an example

SHA Cheng-lei YAO Yi YANG Hong-yi ZHENG Man-jing SUN Wei-ying

（Jincheng University， Nanjing University of Aeronautics and Astronautics，Nanjing Jiangsu 211156，China）

【Abstract】Disciplinary competition plays an important role in cultivating studentsinnovative abilities， training students practical abilities and enhancing studentsteam spirit. It plays an irreplaceable role in improving students comprehensive quality and practicing innovative ability. In this paper， a sample of students at Jincheng University in Nanjing University of Aeronautics and Astronautics is used as a sample to conduct a survey and research by means of questionnaires and internet surveys. The current situation of college students cognition and participation in subject competitions is analyzed.

【Key words】College students； Subject competition； Cognition and participation

大学生竞赛活动能够激发大学生的兴趣和潜能，培养大学生的团队协作意识和创新精神。学科竞赛也是培养大学生综合素质和创新精神的有效手段和重要载体，展开研究大学生对于学科竞赛的认知和参与情况的调查，对于我院大学生竞赛活动的有效开展具有十分重要的意义，对于推动我院培养应用型创新人才，全面提高人才培养质量也有着重要的作用[1]。我们对大学生参与学科竞赛的现状和认知情况进行分析，以引起我院师生对学科竞赛活动的进一步思考。

1 大学生对学科竞赛认知和参与情况

学科竞赛是面向大学生的群众性科技活动，是在紧密结合课堂教学又高于课堂教学水平的基础上，以竞赛的方式考查学生某学科基本理论知识掌握程度和解决实际问题的能力[2]。我们通过调查研究，对我院学生参与学科竞赛的情况有了综合的了解，这里列举出其中几个方面。

1.1 大学生对学科竞赛的了解程度

大学生对于学科竞赛的了解程度如图1所示，大部分学生对学科竞赛不太了解，所以我院可以加大竞赛活动方面的宣传以及竞赛知识的普及，让学生对学科竞赛有更多的了解。

1.2 学生参加学科竞赛的目的

为了了解同学们参与大学生学科竞赛的目的，我们调查得知结果，如图1.2所示，25.2%的同学参与竞赛是因为个人的兴趣爱好，与第三题的调研结果相符，很大程度上是兴趣爱好起到的积极作用；其次20.4%的同学是为了提升个人能力，反映了他们对自身的发展和价值的提升有一定的期望和规划；17.8%的同学是为了获得奖金和荣誉，反映了他们的积极上进，不断地激励着自己；同时也有11.8%和9.6%的同学希望学科竞赛对自己的学业和未来的发展起到重要的作用。

图2 学生参加学科竞赛的目的示意图

1.3 参加学科竞赛的过程中遇到的困难

对于遇到的困难，35.6%学生认为是自己自身的不足和经验的缺乏，這部分学生占最大比重，体现了学生存在基础薄弱和不自信的现象，学校应该加强学生的基础培训和专业知识的培训，同时也应该对学生多加鼓励。19%的学生认为是缺乏老师的指导，反映了参与学科竞赛，学生需要老师的专业指导，所以学校应该加强对老师的培训，同时老师也应提高专业技能和对学生的负责程度。15%的同学觉得困难在与自己的爱好不同，反映了兴趣爱好成为学生参与竞赛的一个强大动力，也在积极的推动着学科竞赛的完成度。12.2%的学生遇到了没有团队的困难，团队合作不仅可以结交志同道合的小伙伴，同时也可以相互激励着完成这个竞赛，所以学校可以帮助那些形单影只的学生组成自己的竞赛小队。剩下9%的学生认为费用过高，6%的学生觉得没有困难。

1.4 获奖次数

为了了解学生们的获奖次数，我们展开了调查，如图1.4所示，没有获奖人数最多，占42.2%，获奖一次的学生占34.8%，获奖二次的学生占12.6%，获奖三次的学生占8.4%，获奖超过五次的学生占6.4%，总体来说，没获奖的学生占大多数，之后是获奖一次的学生，可见，参赛并获奖的学生比例较低，反映了大部分学生的专业知识较为薄弱，还有待加强和提升，面对这一现象，学校也应该加强对学生的培训和辅导，争取让更多的参赛学生获奖。

2 现状分析

大部分学生对学科竞赛并不熟悉，只是对其有个基本的认识，并且学科竞赛参与度最高的年级主要分布在大二大三，大一学生刚进校对于学科竞赛没有详细清楚的了解，而大四的学生在大四这一学期将重心转移到实习和考研上来，对于学科竞赛的参赛度并不高。另外，学生参与学科竞赛的目的不明确，四分之一左右的学生表示参与学科竞赛是因为自己的兴趣爱好，而仅凭兴趣爱好参与学科竞赛难以持之以恒，并在参与中期会对竞赛的目的和规划表示迷茫，从而导致学科竞赛容易失败或者半途而废。大部分学生表示，最希望得到的是专业老师的指导与带领，说明学科竞赛的开展离不开指导老师的悉心指导，此外，资金和场地设施方面的需求也是学生们相当需要的[3]。学科竞赛的级别大多较低，国家级的竞赛少，国际级别的几乎没有。一是学校学生的专业水平不足以达到参加国际级的学科竞赛或专业大赛，二是即便参与了国家级的学科竞赛，因为自身专业知识的不够扎实，以及专业知识的拓展面狭窄，在国际级比赛中得奖的概率较低，优胜率不高。说明我校应加强学生专业知识的培训，进一步巩固扩展专业知识面，使学生跟上其他高校学生的专业水平，并在比赛中能够占有一席之地。

3 结束语

学科竞赛活动是培养创新人才的良好平台。通过学科竞赛，大学生可以及时发现所学知识的不足，进一步激发学生的学习兴趣和求知欲，指导教师可以根据辅导学生过程中出现的问题调整教学内容，促进教学改革，提高教学质量[4]。学科竞赛也提高了学生的创新能力和实际动手能力，增强了分析问题和解决问题的能力。学科竞赛可以实现理论向实践的转化，它是对高校理论教学的有益补充，提高了大学生的团队合作精神、科学研究能力和创新意识。各高校通过借鉴学科竞赛这个有效途径和载体，不断提升学科竞赛的层次和水平，才能提升学校的办学水平和教育教学质量，彰显学校的办学实力，不断提升学校的知名度，为社会发展输送合格人才[5]。

【参考文献】

[1]沈张果.以学科竞赛为平台培养大学生的创新实践能力[J].教育教学论坛，2016（16）：75-76.

[2]邱文伟.大学生创新创业能力的培养和提升——基于學科竞赛的功能效应[J].当代经济，2015（1）：107-109.

[3]王月琴，等.面向应用型人才培养的学科竞赛平台构建与实践研究[J].湖北函授大学学报，2017（01）：117-118.

[4]李南.基于大学生科技竞赛的创新创业教育体系构建[J].收藏，2017，7：192.

[5]薛艳茹，刘敏，赵彤，等.依托学科竞赛提高地方院校大学生创新能力[J].实验技术与管理，2013，30（6）：170-173.