关于提高小学数学教学有效性的思考

赵建生

【摘要】对课堂教学的有效性予以增强，进而减轻学生在课业方面的负担，以经逐渐成为现代教育的一种共识。基于此，结合多年教学经验，谈谈如何提升小学数学教学的有效性，希望能够为广大教师提供一定的参考作用。

【关键词】小学数学 有效性 学习

兴趣增强课堂教学的有效性能够大幅度的提升教学的质量和效率，即利用更少的时间达到更高的教学效果。并且随着新课程改革的不断深入，增强课堂教学的有效性逐渐成为了一个热门课题。

一、引发小学数学教学有效性思考的原因

（一）小学数学课堂教学低效

小学数学课堂教学出现低效的情况主要表现为：课堂氛围低沉，学生不积极回答教师提出的问题；作业完成情况较差，大部分学生都是敷衍了事，对于一些课堂反复讲解的知识点学生依然会出错；考试成绩不理想，达不到预期的要求，并且大部分学生实际成绩低于预期水平等。而导致小学数学课堂出现低效的主要原则分为以下几点：其一，部分教师采取传统的教学方式，无法有效调动学生对于数学学习的热情与积极性；其二，部分教师所采取的讲课方式过于古板，使得大部分学生都处在被迫接受学习的状态；其三，教师无论在课上还是课后均缺乏与学生之间进行有效的沟通，进而无法掌握学生对于教学内容的理解程度，通过自己的教学情况来对教学进度进行掌握，忽略学生的感受等等。这样学生在刚开始还抱有认真学习的想法，但由于长时间的跟不上教师进度就会逐渐的不求进取，出现厌学的情况，进而导致学习成绩直线下降；其四，部分教师强制性的向学生灌输自己认为最好的学习方法，而不注重是否适合每一位学生，有的放矢地去培养学生的创新思维，导致学生盲目的跟随教师的讲解，进而不主动的去思考其它解决问题的方法等。这些原因均会造成小学数学课堂教学出现低效的情况。

（二）师生关系僵化，学生缺乏学习热情

由于受到一些传统思维的限制，使得部分教師将自己当成一种权威，认为让学生对自己产生畏惧的心理，才会更好的服从自己的相关安排。但这一类教师却忽视了由于教师与学生间存在着较大的距离感，造成学生不能够与教师成为好朋友，进而无法与之进行有效的沟通，学生也不会主动同教师进行交流，更不会将自己在学习生活当中遇到的相关问题向教师予以反馈。对于教师提出的问题更是无动于衷，因为害怕教师的责怪，久而久之，就会使得教师与学生之间的关系变得更差，并导致学生失去对于这一门课程的学习兴趣，进而使得学习成绩直线下降不利于学生全面的发展。

二、如何提高小学数学教学的有效性

（一）推进新型教学模式，激发学生学习兴趣

为了增强小学数学课堂教学的有效性，就需要教师对教学方式予以创新，进而对传统的灌输式教学予以适当的转变，并将学生作为教学主体来开展教学活动。例如，教师可以通过情景教学的方式，根据小学数学教材当中的具体内容来构建相应的情景，使学生能够有身在其中的感觉，进而在有效调动学生学习兴趣的基础上，使学生能够更加有效地学习知识。另外，教师还可以通过实物教学法来增强学生在记忆方面的能力。又或者是组建学生合作学习小组，即教师根据各个学生的实际情况以及兴趣爱好等来对各学习小组予以划分，确保各小组整体实力水平相当，这样在课堂当中就可以让学生以小组为单位来解决一些问题。在这样的小组当中，学生可以相互学习，并且数学能力强的学生可以向学习能力较弱的学生传授一些有效地学习方法，部分不好意思找教师问问题的学生也可以在小组讨论的过程中得到正确的答案，进而确保小学数学教学有效性的实现。

（二）让学生爱上你的课

笔者在多年的实际教学经历中发现，部分学生特别喜欢上某些教师的课，并且在这些教师所任教的学科上有极大的兴趣，因此学习效果极其显著。出现这一情况的原因主要为两个方面：其一，教师自身具有极强的人格魅力；其二，学科本身就具有较强的吸引力。除开学科本身不谈，小学数学教师要怎样才能够得到学生们的喜爱呢？笔者认为必不可少的就是要拥有独特的人格魅力，所以教师要保持自己作风的正派，并且做任何事都要有一定的原则，能够与学生和平相处不摆架子，这样才能够最大限度的缩小与学生之间的距离，同时保持良好的精神面貌也是必不可少的。另外，则是在课堂方面的魅力，在课堂当中讲解更加生动有趣的教师会得到大部分学生的喜爱，而如何增强教师自身在课堂方面的魅力呢？笔者认为除开教师个人素质之外，最为重要的是要具有过硬的基本功，例如教学风格自然风趣、板书工整、普通话标准等，只要做到了这几点学生就会投入更多的兴趣在学习当中，并且还能够集中学生的注意力。

（三）在游戏竞赛项目中培养学生的数学学习兴趣

小学数学教师在进行实际教学的时，可以适当的增加一些竞争机制，如游戏竞赛等，进而为学生创造竞争和成功的机会。并且，将游戏应用到实际教学的过程中能够有效调动学生对于数学学习的兴趣，使学生的注意力能够更好的集中，同时还可以让减轻学习过程中存在的单调和乏味感。这样既能够有效激发学生的学习兴趣，还能够使学生在游戏的过程中获得知识，进而增强课堂教学的有效性。

例如，在教学“四则混合运算”方面的知识时，教师可以组织学生玩24点游戏，以学习小组为单位，教师写出几组数字，如1、5、5、6，2、3、3、6以及5、8、8、2等，让学生在小组中讨论利用加减乘除怎样得到24。采取这样的教学方式能够有效地拓展学生的思维能力，让学生能够养成积极主动的思考习惯，进而增强小学数学课堂教学的有效性。

三、结语

综上所述，增强课堂教学的有效性是我们每一位教师的基本追求。因此，身为一名小学数学教师，要能够在新课改理念的指导下，让学生的主体作用能够得到有效的发挥，并对教学方式予以一定的创新，促进学生的全面发展，并为学生今后的学习与生活奠定坚实的基础。

参考文献：

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